<p>9月29日下午，李元杰老师围绕自己所研究的课题“运用思维导图提高学生的习作素养”，利用90分钟的时间，给我们呈现了一节完整的习作课。这是一节三年级的习作起步教学课，一开始，李老师就紧扣这次习作的主题“夸夸我自己”切入教学，表扬孩子们坐得端正，上课有精神劲，激发了孩子们学习的兴趣。接着紧紧围绕教学目标提出问题：你最想夸夸自己哪方面的优点？孩子们表现踊跃。</p> <p>李老师进而提出，你觉得自己长得最满意的地方是哪里？并让学生拿出自备的小镜子来观察自己的长相。这个环节的落实，让学生学会了观察，并有素材可写。</p> <p>李老师鼓励孩子们先说后写。在引导学生对自己的外貌进行描写时，鼓励学生运用比喻句，注重培养学生把所学的知识运用到习作中来的意识，使孩子们的作文语句生动形象。</p> <p>孩子们赞美了自己的外貌，李老师又鼓励他们说说你自己还有什么优点？李老师引导孩子们用一句话写一写，巧妙地引导学生概括出段落的关键句。</p> <p>接下来是围绕着这个关键句，具体说说自己的优点。这一环节是教学的重点，也是学生学习的难点，李老师在这一环节上深下功夫，先让学生进行同桌交流，然后指名上台演示讲述，并用范文进行引导，教给学生利用事例把内容写具体的方法。</p> <p>针对三年级学生刚开始学习习作的特点，李老师讲一个环节，落实一个环节。</p> <p>李老师强调，一篇完整的作文还应该有好的结尾，结尾段简要总结人物的特点，做到首尾呼应，避免偏题。</p> <p>李老师的整个习作教学过程顺学而导，层层推进，环环落实，注重展示及点评，鼓励学生互评，真正从三年级学生习作起步的实际出发。</p> <p>课后，李老师详细介绍了自己预设这节课的情况，并进行了反思，还对其中的一些知识点进行了强调，特别提出，二年级、特别是二年级下学期，应重视片段描写训练，比如人物的外貌描写，具体写事情的经过等，为三年级的写作打下良好的基础。</p> <p>张会老师针对这节课，简要谈了自己的感想：教师在引导学生进行习作的时候，一定要鼓励学生多运用平时积累的好词佳句；要像李老师一样鼓励学生运用所掌握的修辞手法，把句子写生动形象，但教师要注意引导学生用美好的事物来比喻所描写的内容，并注意比喻的准确性和语言的简洁性。本节课，李老师在引导学生把自己的优点写具体方面也作为重点来教学，但这对于三年级的学生来说太难了，教师在平时的教学中要循序渐进地加强。</p> <p>最后，吴学会副校长对李老师的这次课给予了充分的肯定：90分钟的课堂，借班上课，老师累，学生倦，但是李老师自始至终都不急不躁，灵活应对课堂上的各种突发情况，充分体现了教师的课堂应变能力；始终用激励性语言鼓励着孩子们积极参与到学习中来，充分体现了教师的执教能力。在整个教学过程中，李老师都以孩子们为主体，注重课堂的生成，顺学而导。但是从学生的情况来看，吴副校长再次强调，应注重二年级学生的片段描写训练，为三年级的起步作文打下良好的基础。</p> <p>李老师从教多年，善于总结，善于反思，今天把自己正在研究的课题“运用思维导图提高学生的习作素养”的阶段性成果展示给大家，相信老师们一定会受益匪浅！也非常感谢李老师的分享！</p>