于丽琴的美篇

于丽琴

乘长风破万里浪 ——海南省2020年网络语文中考试卷分析会 　“今日云景好，水绿秋山明”。9月29日上午，全市初中语文教师聚集在环境宜人的儋州市教育研究培训院观看海南省2020年网络语文中考试卷分析直播。试卷分析分为5个板块：基础知识与运用及名著阅读；古诗词阅读；现代文阅读；写作与表达；从2020年中考语文试题谈教学及命题改革。前面4个板块分别由海南省2020年中考语文4位命题人主讲。最后一个板块由海南省教育研究培训院刘凤华老师主讲。会场秩序井然，教师状态极佳，静待直播开始。 　　9：15分，中考试卷分析会准时开播。首先刘凤华老师介绍本次分析会的相关内容与安排。刘老师明确，本次分析会是基于前期中考阅卷及调研情况，考虑今后的考试评价对教学导向的作用，通过分析相关数据剖析教学问题，提出解决问题的策略，进而提出考试评价对教学的指导价值。 　　海口市五源河学校方沫老师分析基础知识与运用及名著阅读板块。方沫老师从以“立德树人”为命题导向；以情境任务为命题的主要载体；重视基础知识和综合能力的考查，三个方面说明本次中考命题意图。在试卷分析中，方沫老师强调今年的书法材料由一幅变多幅；书写从左往右；将书法文化与“立德树人”结合起来，寄寓期待。对于“基础知识与运用”的每一道题，方沫老师都进行详细的分析，既有试题呈现，又有答题情况的概说。“名著阅读”出自教材的经典篇目，考查形式是独立成块，保持以往的惯例，考查内容是作家作品和小说主题把握。通过试卷与数据分析，方沫老师建议：让语文学习有点意思。以基础知识与运用为例，训练学生掌握5种字体的特点，并要求学生用不同的字体写一首诗或自己的名字，激发学生对书法的兴趣。指导“名著阅读”，强调整本书阅读过程要实。列出阅读清单、问题清单、分享清单。整本书阅读活动要丰。写阅读卡片、读书报告、交流心得。设计阅读成长手册、思维导图、主题手抄报。最后提出，要充分利用各种有意思的语文学习活动，让学生愿意参与到语文学习中来，当语文变成活动之时，语文的外延不断扩大，语文将会变得有意思起来，让语文成为我们期待的语文。 　　万宁市教研培训中心杨小正主任分析“古诗文阅读与积累”。杨主任用“年年岁岁题相似，岁岁年年人不同”概括历年的中考现状。接着从命题意图、考试数据、教学建议三个方面进行分析。杨主任强调，古诗文阅读命题仍以“立德树人”为导向，以全面促进学生语文素养的形成与发展为宗旨，重点考查学生在真实语文情境中阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等方面的能力。考查范围是新课标规定的61篇。今年的古诗文默写有了新的调整，与去年有所不同，前面4道题是直接性默写，后面两道题是理解性默写。古诗文阅读在设题方面沿袭去年的比较性阅读，结合议论文知识考查，在题量上做了减法，取消“加点字注音”的考查，因此从设题方面来看，更注重学生独立思维能力的培养。通过数据比较，今年古诗文阅读比去年的考题要难，成绩略显不足。面对学生五花八门的答题，杨主任对古诗文阅读教学提出了中肯的建议：1.适时反复，强化记忆。2.整体感知，积极参与，揣摩形象，体味情感。3.重视诵读，因材施教，联系比较，集腋成裘。 　　海口龙华区教学研究室林惠萍老师分析“现代文阅读”。现代文阅读两个板块依然是叙事性文本和说明性文本。林老师从试题特点的角度来说明本次现代文阅读命题主要依据课标要求，渗透必备知识和关键能力；选材贴近生活，关注生命健康与自我成长的人生主题，这与疫情的大背景相契合；设题具有真实情境感，关注知识的理解和运用。在答题情况反馈分析中，林老师特别强调，第12题梳理小说情节，得分率最高；第14题理解画线句子含义得分率最低，考生不善于联系上下文理解关键句子。第15题人物形象分析和第16题文章标题分析，学生把握较好。说明文阅读的第20题得分率最高，学生对贴近生活的试题容易产生共鸣，有话可写；第17题对于句子作用的分析，学生缺乏必备的基础知识，导致答非所问；第19题学生不善于在具体语境中分析判断，造成失分现象。学生在答题中存在诸多问题，林老师一一指出，例如乱用术语，缺乏文体意识；审题不细，忽略了隐形提示；脱离语境，只写答题套路；表述不连贯，答题要点不全，错字病句怪象多。基于这些，林老师提出以下教学建议：1.构建不同文体的阅读方法。如引导学生细读人物，聚焦情节中的转折和伏笔，掌握基本的术语和文体知识。2.关注语句、语段的表达训练。3.从一篇走向一类。4.从课文走向生活。让学习情境化，让知识生活化。 　　海南中学吴昱老师分析“写作与表达”板块。2020年海南省中考作文与去年一致，仍是材料作文与想象作文二选一。作文与去年相比略有差距，表现在平均分低，优秀作文少。吴老师先从作文审题进行分析，明确审题立意，把握关键词。学生的写作水平各有差异，吴老师从不同的角度评价学生写作，展示各类不同等级的作文，清晰地指出学生作文中的主要问题是：1.写作态度不端正。抄袭试卷上的阅读材料。2.构思表达无创意。3.情感态度价值观有偏向。根据学生写作存在的问题，吴老师提出应对策略：1.树立正确的世界观和人生观，学会用自己的眼睛去观察世界，用自己的心去感受生活，对人对事有自己的见解。2.平时多关注生活多读书多看时事新闻，正确认真评价历史人物、新闻人物和事件有意识地积累作文素材。勤于学习，多写多练。学生作文令人堪忧，但从吴老师展示的学生佳作，又让我们看到了语文的希望。作文是语文考卷中的半壁江山，语文教师任重而道远。 　　海南省教育研究培训院刘凤华老师分享的主题是：典型·情境·综合·运用。主要是从2020年中考语文试题谈教学及命题改革，以及阅卷中存在的问题和教学建议，三个方面进行交流。刘老师比较近两年中考各项数据，从数据表明今年总体评价稳定。而从全卷各版块得分情况来看，又让人喜忧参半，刘老师打个通俗的比方，“基础知识、名著阅读”处在“上坡路”；古诗文积累与阅读“原地踏步”；现代文阅读走”下坡路”；写作是“回头路?”。针对目前的中考现状，刘老师解读相关的教育教学改革文件和新课标的修订方案，明确我们的教学正在发生变化，命题改革势在必行。刘老师希望语文老师多阅读，读名著，读自主阅读推荐的篇目，读名家推荐的书，让阅读成为一种习惯。 　　全市教师积极参与，认真聆听，勤做笔记，将5位老师分析内容，内化成自己的知识，更好地指导今后的教学。 　　学习是一种修行。直播结束后，全市教师都递交自己的心得体会。感悟最多是：受益匪浅，一定把今天的收获运用到教学实践中，让语文变得有意思起来，成为我们期待的样子。