《基于主题意义探究的英语教学研讨》及质量检测反馈会议

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金九银十交替之际，涧西区教体局教研室英语学科迎来了《基于主题意义探究的教学研讨》及3-6年级教学质量检测与反馈会议。张新云主任主持了本次会议。 　　首先，张主任以全英开场，就主题《How to learn English quickly，easily and effectively》与参会老师做了精彩分享。提出了Five principles and Seven actions的新鲜观点。Five principles： Principle 1：Pay attention to language content that is relevant to you.Principle 2：Use English as a tool to communicate from Day 1.……Seven actions：Number 1：Listen a lot.Number 2：Get the meaning first.Number 3：Start mixing.…… 　　张主任流利的语言表达，饱满的发音，优美的语音语调，不断让与会老师啧啧称叹。 　　老师们被张主任这种认真钻研业务的敬业精神深深折服。更引发了老师们关于不断学习，自我成长的反思。 　　之后，各校汇报了关于主题意义探究的进展情况。 　　主题式教学的基本思路是：在真实情境中围绕主题开展教学；根据主题设计教学目标和具体教学要求；根据教学目标和教学要求，设计教学活动，帮助学生实现认知和非认知学习目标。 主题式教学的必要性：语言是人类特有的交际工具。在现实生活中，我们使用的语言并不是单一的语音系统，词汇系统和语法系统，而是由这些系统形成的语篇，它是含有特定的内容和意义。语言学习就是通过在语境中学习有主题意义的语篇来实现的。《英语课标》倡导的教学理念是：英语课堂教学要以主题意义统揽教学内容和教学活动，并指向基于核心素养的教学目标。 东升二小王海英老师 　　教师的主题意识培养在英语教学中特别重要！在真实情境中围绕主题开展教学，能激发学生兴趣，开阔学生的文化视野。 特别赞同“把英文当成工具”的说法。语言就是用来听懂和表达的，Listen a lot、Start mixing，这些观点使我豁然开朗！让课堂回归英语主题，关注生活中的真实感受，是我们英语老师内心的向往和努力的方向。 天津路小学吴楠老师 　　小学英语主题意义教学理论与实践的启示：A. 在教学中，树立主题意义引领的意识，把主题意义作为教与学的核心任务。B. 注重在真实的情境中设计有层次，丰富的教学活动，促进学生对主题意义的探究。C. 用主题意义统领单元教学，首先把握单元的主题意义，在此基础上对每节课的教学目标和内容准确定位。D. 把握语篇主题的层次性------理解语篇，深入语篇，超越语篇，通过通读，细读等教学方法从不同层面就语篇所提供的话题，线索，与学生进行讨论，交流，质疑，探究，在这个过程中，不断总结和升华主题所承载的文化信息，从而发展学生的思维品质。 东方二小杨莉丽老师 　　主题意义下的英语教学，会使老师更关注语言所承载的文化意义，能更好的体现立德树人学科育人的教学内涵。认真阅读了程晓堂教授的文章之后，我们也认识到。主题意义探究并不是一个新鲜的话题，我们这些年在教学研讨所提到的话题意识，语篇概念，语境创设都可以归到主题意义的范畴之下，其实以主题意义探究的小学英语教学离我们并不遥远。针对科普版教材语境缺失，话题单一这样的缺点，更需要我们以主题意义探究来引领整个单元的教学设计，让学生进行有意义的主题探究。基于主题意义探究的小学英语教学，非常值得我们一线教师深入学习和探讨。而今天的研讨也给了我们一个非常有意义的开端，只要我们的思想向往诗和远方，相信我们的课堂就一定能到达那个地方。 英语学校段晓静老师 　　各个学校代表积极发言，会场讨论热烈。 　　会议还就上学期期末质量检测进行了成绩分析、试卷分析，并对本学期质量检测形式提出了大胆改革。 　　每一次教研都是一次历练和成长，每位老师的发言都值得我们学习和借鉴。涧西英语团队，在张主任和教研员谭老师的带领下，心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线，一定会一步步稳扎稳打，砥砺前行。