《优化过渡环节减少消极等待》主题教研活动

实幼清平分园

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。然而，在幼儿园一日过渡环节仍存在着很多消极等待现象，造成时间上的隐形浪费，也存在教育缺失。 那么，究竟应该如何组织一日过渡环节？能否让过渡环节发挥独特的教育价值？近期，我园围绕《优化过渡环节减少消极等待》展开研讨。 　　教研活动准备1、制定教研活动计划，教师明确研讨的内容。2、前期发出研讨内容要求所有参加教研人员查找、搜集过渡环节组织方法等相关资料。 　　此次教研活动分三次进行。 9月11日全体教研人员针对于《幼儿一日活动中的消极等待现象及影响》进行了第一次研讨与分享。首先明白什么是消极等待现象及哪些一日环节中存在，老师们认真的展开了讨论归纳哪些都是消极等待环节并认真的进行记录。 　　9月18日全体教研人员又集中起来进行了第二次研讨，针对在过渡环节中出现的问题进行了改正并采取了有效的措施，总结出各类型组织环节，减少了幼儿的消极等待及老师如何去组织幼儿让幼儿有秩序的活动。 　　围绕“一日过渡环节如何组织，减少幼儿消极等待现象”进行细化分析交流，分别对“入园后、喝水、入厕、午饭前、午饭后、离园、户外活动、集体教学”不同环节逐一研讨。 　　为了减少幼儿消极等待现象针对问题集体讨论出相关解决策略，做到减少幼儿消极等待。教师在教研中认真研讨、积极发言，谈出了自己的想法。一、入园后环节陈甜老师:入园打招呼方式，我们可以让幼儿自由选择通过拥抱、击掌、碰臀等方式中的一一种，快乐入园，一个热情有趣的问候会让一天都有好心情!刘璇老师:与幼儿进行晨间谈话，年龄小的宝宝班可以选择桌面玩具，中大班幼儿浇花观察植物角的生长。不同年龄段采用不同方法增加亲密感。荣娜老师:晨间幼儿自主选择材料进行区域活动，老师可以更好的接待其他幼儿的到来! 二、喝水环节李思琳老师:可以男女分组交替进行喝水，减少集中等待。田甜老师:采用手指游戏方式调解幼儿等待情绪状态。张金晓老师:尽量减少统一要求，可以根据幼儿自身需求饮水，喝水少的幼儿，教师可以适当提醒。 三、入厕环节杨琴琴老师:入厕和喝水环节可以相结合，两个老师分工合作，将幼儿分成两部分，一部分幼儿在老师带领下喝水，另一部分幼儿在老师带领下入厕，然后交换进行，这样可以减少等待。在此解决策略方法中荣娜老师提出问题:分批还是需要等待啊?张姗老师:短时间等待未必不可以，生活中有时也需要等待，排队超市结账，排队乘公交，适时等待一下也是可以的，对幼儿社会性发展也有好处。 四、午餐环节张姗老师：大班幼儿可以来个餐前播报，让孩子说说今天的饭菜和孩子们聊聊各种蔬菜的营养都含有什么维生素。李菲老师：互动游戏，如果你饿了，你就会知道，那就舔舔你的嘴巴，如果你饿了，你就会知道，抚摸你的小肚子，如果你饿了，那是吃饭时间到了，让我们一起坐端正。 五、午餐后环节邱艳霞老师：午餐后过渡环节幼儿吃完可以带幼儿消食散步。程莉老师：餐后宝宝班幼儿可以继续进入娃娃家喂宝宝吃饭，小班幼儿可以观察自己的植物生长情况，中大班可以进入益智区走迷宫，编辫子等锻炼手指灵活性的操作，身心得到放松自主能力得到发展。 六、集体教学环节张金晓老师：在集体教学美术活动中，可以开展合作性幼儿美术活动。宋楠老师：操作课中，能力强的幼儿可以协助教师整理操作材料。付雯老师：美术活动中完成作品的幼儿相互欣赏，相互自我评价交流。 七、户外活动环节杨琴琴老师：集体体育游戏中，游戏内容选择多人参与，避免选择长时间等待的游戏。宝宝班伐木工、你推我扶等游戏。韩悠悠老师：多投放器械，幼儿自主内容的选择和组织形式。张金晓老师：游戏类型可以创设情景，丰富岗位分配，增加幼儿的积极性。 八、离园环节邱艳霞老师：安全教育提醒幼儿不跟陌生人走，拉好家长的手，过马路要走人行横道。宝宝班幼儿仪容仪表的整理。李思琳老师：大班幼儿讲故事每日一秀，锻炼幼儿自信心和口语表达能力。荣娜娜老师：音乐律动给幼儿创造一个轻松愉快的氛围。 　　在各环节研讨后，魏园长针对各位老师发言进行了补充并提出了合理化建议，最后总结研讨内容，梳理各环节组织策略，将研讨结果应用到一日生活组织中，并相互观摩。 　　通过此次精彩的教研活动促进教师之间的交流分享与沟通，大家收获满满!纷纷表示把分享过渡环节的有效组织方法,融入到一日生活中，减少幼儿的消极等待现象，让幼儿在园生活变得更加丰富多彩！使每个幼儿在每一个空间……每一个寻常时刻……每一角度……去体会、去感受和获得，从而使他们在自然、和谐的环境中健康、快乐的成长！