粉红塔展示

卡其

　　说起粉红塔，所有接触过蒙台梭利教育的人都不会陌生。它是蒙台梭利教具的代表，往往被放在教室中非常显眼的位置上。粉红塔是感官区的第二个工作。一般建议是在插座圆柱体之后介绍这个工作。当一个从未接触过蒙氏的孩子第一次走进教室，最先吸引他注意力👀并使他安静下来的工作通常就是粉红塔。

　　粉红塔排在棕色梯和红棒之前，这是因为在蒙台梭利教室中，我们摆放教具的顺序是按照从简单到复杂的原则。粉红塔是长宽高同时递减的三维变化。棕色梯是长度固定，宽和高递减的二维变化。红棒是宽和高固定，长度递减的一维变化。长宽高三维的同时变化，无疑从视觉上来说是最明显的，是最容易被孩子察觉的。所以粉红塔是排在棕色梯和红棒之前的。

　　接下来给大家介绍粉红塔的一种示范方式——按中心构建粉红塔

1、邀请孩子拿取工作毯，把工作毯在地上铺好。老师邀请孩子一起去取粉红塔。

2、老师给孩子介绍教具的名称，并给孩子示范如何正确拿取粉红塔——右手手心向下，伸出大拇指和食指，大拇指在内，用两指指腹抓住粉红塔立方体，将立方体拿起。

3、左手手掌伸直放在立方体下但并不接触。

4、将立方体随机放置在地垫的右侧。

5、用上述步骤继续拿取立方体，当立方体增大后，用拇指和其他四指抓住粉红塔。

6、邀请孩子将剩余的粉红塔拿到工作毯并随机放置到指定位置。

7、将最大的和最小的正方体摆在孩子面前，然后将它们放回其他正方体中。

在感官工作中，孩子并不会接触到数字，但是他们却可以通过教具感受到物体在维度和尺寸上的变化。从根本上来说，这还是抽象与具体的关系：数字是抽象的，数字背后所代表的意义——量——却是具体的。

如果我们把粉红塔最小的那一颗看成是1，那最大的那一块就是1000。这其实跟数学工作中的金色珠子是相对应的。

8、通过明显的观察、比较，找到最大的立方体。

9、将最大的立方体拿到工作毯左侧，与其他立方体不在一个区域。

10、再次观察寻找右侧散放中最大的立方体，拿取立方体，将其放在左边立方体上面的中心位置。

11、搭建好后从上向下观察四周，是否放在正中间位置。

12、从不同的方向观察粉红塔：四个面观察粉红塔，从正上方观察粉红塔。

13、一起欣赏搭建完成的粉红塔。

14、把立方塔拆掉，把教具放回原处。按照从大到小的顺序摆放整齐。

　　所有的感官工作都是为了帮助孩子建立更有逻辑的大脑🧠，这些逻辑往往是抽象的，“大小”便是一个抽象的概念。我们将抽象的概念用具体的工作表现出来，这就是“抽象具体化”。感官教具中有很多分类、配对、排序的工作。分类帮助孩子在大脑中存储同类信息，排序让孩子能够更加精致化的对信息进行存储。粉红塔便属于排序的一类工作。为了让孩子更好的抽象出“大小”的概念，我们需要给孩子准备很多的示范和活动。在工作毯上按中心构建粉红塔，便是我们为孩子准备的第一个示范。