永州市第二十中学理综组9月29日活动记录

唐林海

学生

生物

老师

玻片

器具

五学五问

评课

齐读

分类

盖玻片

五学五问：“自学提问——合学探问——导学拓问——练学追问——践学行问”是一个全新的教学法，它强调学生提问与老师导学的有机统一，促使学生的认知更合规律，更趋合理化，高效化。理综组采用五学五问的课堂模式进行教学，学生不仅学到了知识，而且学会了自主学习。

朱蓉蓉老师生物汇报课

时间：2020年9月29日第一节课 地点：七（50）班教室

《探索生命的器具》

学生精神饱满

积极回答问题

探索生命的器具

1、观察器具：放大镜等
2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等
3、计量器具：量筒、天平等
4、加热器具：酒精灯 、石棉网等
5、通用器具：烧杯、试管、研体、 滴管、药匙等

临时玻片标本的制作

（1）净——用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净；

（2）滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水；

（3）取——用镊子夹取叶的下表皮；

（4）浸——把材料浸入玻片中央的水滴中；

（5）展——展平材料；

（6）盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上；

（7）染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

临时玻片标本的制作视频

自主 合作 探究

唐蒋亿老师生物汇报课

时间：2020年9月29日第二节课 地点：八（27）班教室

《生物的分类》

“种（species）”，又叫物种，指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一类生物。种是生物分类等级中最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系是最密切的。

师生互动，愉快的交流

生物分类主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。

五学五问，充分利用小黑板，快乐学习

通过对“五学五问”课堂教学，培养学生自学、提问、合作、反省和实践的能力，充分发挥学生的主体地位，鼓励和引导学生提出问题，以小组为单位合作探究。老师当好组织者和引导者，通过训练进行自我反省，使学生把学到的知识、掌握的方法、形成的技能运用于实践，使知识得到延伸和升华。

合学探问

就是以合作学习小组为单位，在学生自学提问的基础上，小组内对组员提出的问题，互相之间进行合作探究，互相启迪，答疑解惑。老师参与其中，倾听、点拨、引导

灿烂的笑容，让学生喜欢上课

生态活力教育 阳光幸福师生

学生轻轻松松就记住了：界、门、纲、目、科、属、种。分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多。

理综组评课议课活动

时间：2020年9月29日第三节课 地点：阅览室

杨校长评课：运用了五学五问课堂模式，学生的参与度高

彭主任评课

朱蓉蓉老师：同学们齐读，讲练结合，擦-滴-取-展-盖-染-吸-观，P-d(书本颠倒)。白色的培养皿不正确，沙布（纱布）不正确。板书-书写重点内容。先播放-临时玻片标本的制作视频。老师少讲，学生多讲，多参与小组讨论。

唐蒋亿老师：课前小游戏，齐读，运用小黑板，讲练结合。走动太多，易分散学生注意力。利用生物分类示意图解释猫虎狗的亲缘关系远近。重点：物种，同种，不同种，等级越低，相似程度越大，亲缘关系越近。讲解得多，应少讲，让学生多讲。

胡姣姣老师评课

朱蓉蓉老师：将学生考试容易书写的错别字单独列出来镊。让学生齐读制作临时玻片标本的方法，很快将学生的注意力集中起来。齐读关键字眼，擦-滴-取-展-盖-染-吸，学生记忆更深刻。介绍普通用具的时间有点多，占了15min。板书中纱布两个字书写错误。留给学生自我展，独立思考的时间，可以适当延长。

唐蒋亿老师：声音洪亮，有活力，课堂氛围好。学生参与度高，合理运用了小黑板展示了成果。动植物分类已经学过了，可以让学生来说。生物分为之间的亲缘关系可以举例说明，学生更能理解。练习题给同学们思考的时间，可以适当延长。

王艳老师评课