<p>2020年9月29日，我怀揣一颗虔诚的心，一大早从平邑兴蒙学校出发，来到了美丽的丰山脚下的丰阳中心小学来观摩学习平邑县教体局主办的单元整体教学的送课下乡活动。</p> <p>《小小的船》执教人紧扣人文主题和语文要素组织教学活动。重点抓了偏正词组想象了画面，体会了自然之美。</p> <p>指导写好字，强调姿势</p> <p>《少年中国说》执教人关注了文体特点,把节选内容做到了读正确熟练有感情读出想象！引导借助描述事物进行想象。做到了借助相关资料，借助注释，借助图片理解课文，罗列诗文，习得排比和象征的修辞手法，体会了并读出了深深蕴含在小古文里的爱国情，励国志。借助时代背景资料，明白了少年中国与中国少年关系。</p> <p>每次读都有任务，体现了学习的循序渐进的过程。</p> <p>每次读都授之以渔，能让学生借梯爬天！</p> <p>有目标，有任务，有方法，有学习的任务和规律。</p> <p>精美的课件和音乐的渲染，图片的插入，让学生很快把文字转换成图片图片连贯成画面，进而产生强烈的感情，生成有感情地熟读成诵！建议：老师范读不要通篇，与争议处，难读处，示范长句短读，或者断句，或者重音，语气语调的变化，孩子的语感生成更容易！</p> <p>《鸟的天堂》，我去准备祥明的课，听得不完整，不评。</p> <p>陈祥明，一个酷爱读书爱学习爱钻研的老师。他用最常规最扎实的教学小古文的方式，逐字逐句的把课文文字斧正，到读好长短句，读好重音，读对通假字字（汤），读好句逗，读出节奏，指导读好语气词，体会拥有语气词之后小古文的韵味和节奏，借助注释和资料层层推进地搏击了子期和伯牙一个深谙音律，以自然为师；一个熟稔自然，心中有画。他们在一个托物言志在琴音，一个侧耳倾听在想象无限。这正是解读本单元的“艺术”这一单元整体教学的化龙点睛之笔！什么叫艺术：技术精湛或者内涵丰厚，能引发别人的想象，这就叫艺术。祥明补充资料融合高山流水这一知识难点，拓宽了学生视野！</p> <p>弯下身子，倾听孩子内心的理解，不断调整自己的预设，让生成成为动态的生成，是生生互动，师生互动的思维碰撞的火花！</p> <p>程慧《长征》！从文章题目入手认识七律，七字，八行，押韵，分首颈颔尾四部分。然后读文，读好节奏重音。找出首联，体会它提纲挈领的面的描写。抓出关键词“远征难”“万水千山”。罗列补充万与千。体会远征的万水千山有哪些？图文结合理解五岭逶迤，乌蒙磅礴。回到首联红军不怕远征难，既然不怕，面对万水千山怎样，面对乌蒙磅礴怎样？拉进点与面，体会点支撑面，面覆盖点。结合时代背景影片金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。不费一枪一弹轻松拿下金沙江，浴血奋战，血撒怒江，火拼拼过大渡河。让学生从会读到理解到解读了文字符号背后深藏的故事和画面，拥起起伏跌宕的情感，老师扎实的基本功，引导的技巧，展示的方法起到了关键作用。图文结合学习尾联，体会红军的大无畏的英雄主义气概。罗列万水千山；五岭，乌蒙，金沙，大渡，岷山雪山。梳理习得面要总写，要有覆盖辐射地功能。点要具体，抓住主要特点。这就是毛泽东诗词的领袖气质！整合引申毛泽东其他诗词，体会用笔之妙！</p> <p>王丽平的《伯牙绝弦》一课经过了反复推敲，不断调整的心路。她从能引发孩子想象的笛子独奏让学生感悟好的艺术作品可以让学生产生丰富的联想切入本单元“艺术这一主题”。稳扎稳打地指导了读正确，读好重音和停顿，读好语气词，读出节奏，读流利，读出理解，读出知音之乐，世无知音之悲！循循善诱的引导学生体会知音：一个表达，一个悦纳，一个弹得出，一个听得懂。一个揽万物与琴弦，一个浮现万物与脑海。这种心灵感应，灵魂深处的契合让知音难觅，一旦拥有，无价之宝！这精神领悟的满足感让结果更好理解：破琴决弦，终身不复鼓！达成生成艺术无价的，真情无价的共鸣。整合资料把习得方法再次反推到其他小古文，起到学练结合，反三归一的作用。</p> <p>2020年9月29日，这是忙碌的一天，是收获的一天，是展示的一天，是追梦的一天。它真实地记录了平邑一代又一代小语人的智慧和汗水，体现了小语教研室教研平台的搭建，体现了新一代领军小语教育的华丽转身，见证了我县正在语文的道路上越走越扎实，越走越宽阔！</p>