<p> 2020年9月23日,凤凰县芙蓉学校的老师们在教学楼三楼会议教室里开展了数学老师们的培训。培训由芙蓉学校优秀教师吴梅莲老师主持。吴老师从教以来,一直担任数学教学工作,多数都是在五六年级,因为经验丰富形成了自己的一套教学方式方法。</p> <p> 首先吴梅莲老师提出了许多孩子到了高年级普遍存在的问题:</p><p> (一)没有良好的学习习惯。</p><p> (二)数学素养的养成方面成效不明显。</p><p> 如:计算能力差、解决实际问题的能力差……</p><p> 这种种问题影响着学生的数学学习效果,许多聪明的孩子也因此失去了对数学学习的信心。</p> <p> 接着和老师们交流了学生学好数学的几个基本要素:</p><p> 她结合自己学生时代学习数学的感受和对这些年对教过的学生在初中、高中阶段数学学习的一个追踪询问后,觉得一个正常人要学好数学必须要具备以下基本的要素:</p><p> (一)浓厚的数学学习兴趣。</p><p> (二)良好的数学学习惯。</p><p> (三) 精准的计算能力。</p><p> (四) 敏锐的逻辑思维能力。</p> <p> 吴梅莲老师认为面对孩子们这诸多的问题和诸多的急需,作为一个小学数学老师,如何才能顺利有效地完成小学数学的教育教学任务?在日常的常规教学活动中我们要怎么做呢?吴老师从十个方面谈谈当务之急要注意、要做的一些事:</p><p> (一)抓数学学习习惯的养成教育。1.培养孩子积极听课的习惯。2.培养孩子良好的读题及书写习惯。3.培养孩子独立思考的习惯。4.培养孩子有自我评价的习惯。5.培养孩子有自信心的习惯。 </p><p>(二)抓学习兴趣的培养。</p><p>(三)抓课前对学生知识现状的分析。</p><p>(四)抓课前对教材的分析及钻研。</p><p><br></p> <p> 吴梅莲老师就课堂教学做了详细的阐述:要抓好课堂教学就必须讲课的层次要清楚。 课堂要实在,少作秀。教师上课要有激情。上课的语言要有艺术。还要注重学生数学素养的培养。</p><p> 吴老师通过自己多年的教学经验,用各种例子来说明课堂教学的重要性。</p> <p>(六)抓课后学习效果测评。必须严格要求学生独立完成,老师一定要监督到位;认真批改,及时点评(注意典型错例的分析等);根据作业、检测情况摸清学生的薄弱点,做好查漏补缺。总的来说数学教师在这一块要做到 “六有六必”:有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。</p><p>(七)抓班级优生的培养。</p><p>(八)抓班级差生的辅导。</p><p>(九)科学的要求家长配合工作。</p><p>(十)抓专业理论知识学习。</p><p> 老师们在培训会上认真的听着、记录着吴梅莲老师的宝贵经验,为以后的教学打下良好的基础!</p> <p> 2020年9月24日,凤凰县芙蓉学校的三楼会议教室里吴喜花副校长正为芙蓉学校语文教师们进行培训。</p><p> 首先吴喜花老师带领老师们认识语文统编教材,让老师们系统的了解了各个年级教材的主要内容以及重点难点。</p> <p> 接着吴喜花老师出示图文阐述了对了解统编语文教材一年级上册的一些见解,只有对教材的整体把握才能把关全局,才能采取更好的教学方法把知识传递给学生。</p> <p> 吴喜花老师为老师们制订了长期目标和短期目标:</p><p> 一年级达到保底的目标:准确拼读;正确书写。</p><p> 二到中年级在运用中巩固、熟练。</p><p> 高年级逐渐满足信息社会对拼音程度的要求。</p> <p> 吴喜花老师在汉语拼音的具体内容及教学上给了各位老师一些建议:</p><p> 1.创设有趣的故事情境。</p><p> 2.以相应的事物示音或示形,帮助学习字母。</p><p> 3.将拼音学习与学生生活建立联系。</p><p> 4.充分利用学生的口语基础,有利于发展语言。</p><p> 5.培养观察能力,增强学习的趣味性。</p><p><br></p> <p> 并把识字与拼音的结合做了几个方面的强调:看拼音写字,看拼音读生字。易混字音的分辨。 提供语境,读准字音的同时巩固识字词语教学。由学生可以拼读的音节组成的常用词语。几个词语之间存在内在的逻辑关系。在词语中学习个别汉字,进一步体现拼音学习的价值,积累语言,培养语感。</p> <p> 在识字教学中吴喜花老师发现:第一要揭示汉字的构字规律,提高识字效率。第二要以学生自主发现的方式呈现。第三要鼓励“发现”意识,让主动学习成为习惯</p><p> 并提出识字的基本原则:识写要分流,要多识少写。要合理安排识字写字序列。要把集中与分散相结合。其次文化内涵一定要丰富。识字方式要多样。特别重视识字方法和识字能力。</p><p><br></p> <p> 吴喜花老师要求老师们秉承识字教学原则:1.准确把握识字目标。2.选用恰当的识字方法。3.提倡在语境中学习巩固运用。4.分类指导,突破难点。5.激励学生在生活中主动识字。6.切实做好写字指导。</p> <p> 吴喜花老师在讲述口语交际具体教学中建议老师们首先要明白口语交际的具体交际目标,第一要细化学段目标,明确每次活动的交际目标。第二要考虑学生的实际交际需求。</p><p><br></p> <p> 其次是交际话题:</p><p> 1.创设社会中真实存在的交际情境,提供恰当的、有实际意义的交际任务,使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为。</p><p> 2.有情境都强调作为交际主体"我”的在场。</p><p> 3.在真实的交际中学会尊重他人, 学会遵守交际.规则。</p><p> 4.话题的选择,关注口语交际知识的内容逻辑系统以及学生发展的实际状况。</p><p> 5.体现不同学段学生的身心发展规律:社会生活范围逐渐扩大,思维发展程度逐渐加深。</p><p> 6.能力 目标的三个维度: 倾听、表达、应对,每个话题都承担着相应的能力发展目标,彼此关联,共同形成纵向的发展线索。</p> <p> 在课文的教学上吴喜花老师是这样分析的:1.篇目减少,难度降低。2.题材丰富,体裁多样。3.联系学生生活,关注心理成长。4.人文内涵丰富。5.语言典范。</p><p><br></p> <p> 吴喜花老师在教学连环画课文中给出的建议是:1.不全文注音,仅难字注音。2.鼓励学生运用识字成果,自主阅读。3.不认识的字鼓励学生猜读。4.特别是借助图画猜读。5.拼音不是阅读的唯一凭借。6.图画也是重要的课程资源。</p> <p> 吴喜花老师在会上阐述了小学阶段阅读教学原则:1.重视识字写字。2.加强朗读指导。3.关注语言的积累与运用。4.重视阅读方法策略的引导。5.课外阅读是分内事。</p> <p> 通过这两次的培训学习,芙蓉学校的老师们逐渐成长。在优秀老师的老师带领下,芙蓉学校的老师们一定会越来越优秀。</p>