<h3> “水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。”……</h3><h3> 9月29日下午，赣州经开区初中语文第3次教研活动，正在赣五中3楼考务办举行。</h3><h3> 本次活动分听课，微讲座，评课三个环节进行。</h3> <h3> 执教的是赣五中年轻的欧阳佩和熊家华老师，两位教师就《孤独之旅》开展同课异构教学活动。</h3> <h3> 首先欧阳佩老师授课。</h3><h3> 本节课以小说的背景导入，接着又在速读课文的基础上，梳理小说情节。</h3><h3> 教学主要以“人物心理活动的揣摩”为线索，贯穿整节课堂，主要从“感孤独之旅”“探孤独之心”和“赏孤独之景”三个板块，引导学生通过文中的“心理描写”“语言描写”和“环境描写”去揣摩主人公杜小康的心理。</h3><h3> 最后“悟孤独之意”，让学生结合生活实际谈启示，进一步领悟本节课的主题。<br></h3> <h3> 接着熊家华老师授课。</h3><h3> 熊老师首先向学生展示教学目标，介绍作者和写作背景，检查学生的预习工作；然后理清小说情节并利用小说三要素感知故事内容，通过分析人物心理变化过程，明确心路历程；再接着找出文中的环境描写并适当分析，最后探究主题，明确文章主旨。<br></h3> <h3> 然后经开区语文兼职教研员何光玉主任，针对今年的中考语文考题，开展了具体而有效的“九年级语文教学微讲座”。</h3><h3><br></h3> <h3> 最后全区各校语文老师代表评课，一一给出了中肯的评价与有效的建议：</h3><h3> 欧阳老师围绕杜小康的心理变化这一条主线展开教学，教学结构完整，内容充实，整堂课的效果非常好。在突破重难点部分，欧阳老师引导学生通过文中的心理描写、语言描写和环境描写来分析杜小康的心理变化历程，让学生从“孤独之旅”中感受到主人公的“成长之旅”。在教学过程中，欧阳老师的课件在投影显示的时候出了点意外，但是，她并没有慌乱，而是冷静应对，通过语言表述弥补课件显示的不足。
不足之处是，在分析杜小康的心理变化过程的时候，老师可以引导学生从具体的句子或词语分析杜小康心理的微妙变化，不提倡直接“贴标签式”的给出答案，那样的话，学生的感受可能不那么深刻，也不利于对主题的深入理解。<br></h3> <h3> 熊老师的课围绕人物形象、环境描写和主题进行，教学思路清晰，对主题的探究部分能够结合学生的个人成长经历进行交流，非常具有现实意义。
不足之处是“品味语言”的环节，应该围绕本篇小说“诗化的语言”结合具体的语句进行分析。<br></h3> <h3> 我们的评课老师还给出了贴心的指导：本单元选入的三篇小说富有特色，教学重点各不相同：《故乡》，教学重点是人物赏析；《我的叔叔于勒》教学重点是情节，而本课的重点是环境描写的赏析。</h3><h3> 欧阳老师和熊老师都有抓到这个重点，如果能边赏析边总结作用效果，落实考点，把人文性和工具性结合起来则更好。</h3><h3> 建议课后的阅读提示和课文中的旁批标注，要充分利用起来。<br></h3> <h3> “雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。”</h3><h3> 《孤独之旅》不仅是杜小康的一场孤独放鸭之旅，还是生命在孤独中成长变化之旅， 更是人物命运发生奇迹转变之旅。</h3><h3> 我相信，我们这一趟“孤独之旅”，收获多多。</h3><h3> </h3> <h3>【何光玉名师工作室成员：吴中鸿、巫志伟、袁明、钟小蓉、余新华、冷兴、陈桂英、徐海兰、谢增秀】</h3>