<h3> “教而不研则浅，研而不教则空。”伴随着宜人的秋风，新学期的兴奋，我们迎来了教学教研的常态化。9月15日上午，小学部数学组第二周集体备课如期举行。这次二年级数学组的两位主备人是我和刘丽老师，我备课的内容是二年级数学第一单元长度单位的第一课时《认识厘米和用厘米量》。我从教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及学情方面进行了具体的阐述。在备课设计阐述过程中，我们组的教师结合自己的教学经验和切身体会各抒己见，毫无保留地表达了自己的见解，研讨气氛真诚而热烈。大家对提出的问题共同整理、修改、完善，进行二次教学设计，形成完美教案。<br></h3> <h3> 根据第二次备课教学设计思路，9月22日上午第一节课我在205班给同组老师们带来了这节先行课。
<br></h3> <h3> 先行课结束，同组老师们认为本节课有很多亮点：本节课以故事导入后让学生以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度，随后通过一个“为什么结果都不一样”的提问很自然地引出测量单位和测量方法。使全体学生对数学的学习有着浓厚的兴趣，培养了孩子们的注意力，让每个学生都得到不同层次的提高。教学认识厘米时，老师借助1厘米的小棒和同学们做游戏感受1厘米的长度，孩子们的学习氛围很浓。量物体的长度时，能放开手让学生自己去主动学习，探索方法，调动了学生学习的积极性，然后教师以规范的动作，标准的测量方法量给学生看，让学生与自己的操作产生对比，使学生在对比中产生顿悟，从而掌握量的要领；最后再亲自实践，使知识技能的掌握经历了由浅到深，由表及里这样的循序渐进的过程。</h3> <h3> 但老师们也建议：要重视学生数学语言的表达。数学教师的语言要严谨精练，在学生汇报时，老师要引导学生充分表达自己的观点。</h3> <h3> 同组老师们的建议让我受益匪浅，反思自己的教学，今后教学要从以下方面努力：课堂上，学会放手让学生自主探究，耐心地对学生的回答进行有效引导，让学生敢说乐说，让学生畅所欲言，娓娓道来，学生发言时，教师不要打断学生的思路，或许他们看似零乱的表达，会让我们收获意外的惊喜。</h3> <h3> “课堂上，我们有备而来；课堂中，我们以研促教。”一次集体备课和先行课就是一次教学修炼，一次教学修炼就是一次素养提升。这样的教研活动为教师们提供了参与学习的机会，搭建了资源共享的平台，引领着教师专业的成长。让我们借集体智慧，用奋进之笔耕耘三尺讲台，再谱清溪实验学校最美华章。<br></h3>