<p> 俗语:“母生九子,九子各不同, "只要留心观察学生,不难发现学生或多或少存在个体差异。个体差异是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同他人的心理、生理特点”。</p><p> 体育教学课堂中学生由于年龄、性别、学习兴趣、身体素质、心理素质等不同因素表现出种种个体差异，教师如果没有正确针对不同个体进行教学，就有很大可能会严重挫伤学生们学习的积极性和主动性，以及影响学生体育知识、技能的掌握和身体素质的提高。因此在体育教学中如何根据学生的个体差异进行教学，让课堂充满活力，使所有学生受益，是每一位体育教师应该必备的一项教学技能，也是提高体育教学质量的关键。</p><p> 杨辉老师在本次教研组活动中首先提出：教师在教学中针对学生的个体差异,应采用机动灵活、形式多样、适应不同个体需要的教学方法及教育模式。那么，体育教学中学生的个体差异主要表现为运动基础差异、兴趣爱好差异和运动技能学习能力差异等几个方面。</p><p> 作为体育教师，在进行教学时首先要了解学生，要做到在掌握学生群体共性的同时，还要掌握学生的个体差异，这样才能设计出适合大多数学生的教学方案，为后续的体育教学做准备。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 其次，杨辉老师针对如何关注“后进生”和形成体育““后进生”的原因做了分析。1、学生方面：（1）、学生先天生理之别。（2）、学生对体育缺乏兴趣。（3）、学生的体育实践较少。2、教师方面：（1）、教师的教育理念。（2）、教学重技术轻普及。（3）、体育课程设计不能满足学生运动参与。（4）、教师的角色。</p><p><br></p> <p> 最后，体育组陈环老师和许慧雅老师参与小组讨论，得出以下应对策略：1、树立全新的教育理念。2、革新教法,促进学生终身体育的意识。3、精心设计 ,提高学生学习的积极性。4、转变教师的角色。5、关注个体差异 ,确保每个学生受益。</p> <p> 总之，关注学生,厚爱后进生,倾听学生的心声,是当代教育工作者的责任.学会分析后进生,“读懂"后进生，则是每一位教师应有的基本功。从体育教学人手,既要关注每位学生的发展,又要不放弃体育后进生.树立“一切为了每位学生的发展"的思想,改革传统的教学方法,改变教师的角色，创设有利于每位学生发展的环境,不吝啬表扬与赞许,使每位学生都能有成功的体验,最终确保每个学生受益。同时，也要多关注学生的个体差异，并根据学生的个体差异来进行教学，不断探索新的、科学的、适合每一个学生的教学策略，使所有学生通过体育课堂教学都能掌握一定的体育知识、技术技能，使身体素质、心理素质在原来的基础上得到发展，并体验到成功的喜悦和体育运动带来的快乐，从而主动参与到体育运动学习中去。</p>