青春的美妙与烦恼

愛心理

长大的烦恼　　烦躁，郁闷，我长大了，我渐渐长大了。儿时的游戏时间没有了，但那种强烈的渴望，时不时会占满我的脑海。看着楼底下的滑梯，我渴望再滑一次，望着远处我曾经荡过的秋千，我渴望再荡一次。　　班上的知心朋友一个个演化成可怕的 “敌人”，我们默默的比较着成绩。我的心里话不能向人诉说，因为我也成了一个可怕的人。在一次考试完毕后，我的成绩比同桌高了很多分，同桌是我的“敌人”之一，而且是最可怕的，但下课后我们会互相假笑。但那次下课后，我悄悄看了她一眼，她满脸通红。我本应该去安慰她，却鼓不起勇气，我怕她会认为我在讥讽她，嘲笑她。我们静坐了很长时间，出于好心，我还是说了一些安慰的话。她双眼瞪得大大的，看着我，过了很长时间，她才开口对我说，并且是带着愤怒地对我说：“你开心了吧！”我当时微微低下了头，因为我想掩盖住我的愤怒和后悔，后悔安慰她干吗！这不是明摆着找骂吗。上课了，我的心里一直在冒火，但是怕听不了课，强忍着，终于这节课结束了。　　放学了，我没有先走，而是在那等她，但是她二话不说，掉头就走。我的心里留下了一丝悲哀，我们以前的友谊，就这么结束了。我长大了，我很烦恼…… 　 这是从网络搜来的一篇文章，小作者长大了，但她没有长大的快乐，却平添了许多烦恼。是啊，在古往今来的岁月中，青春历来被当作人生最美好的时光，被无数遍地赞颂讴歌。人们把青春比做人生的春天，到处开满鲜花，到处是蓬勃的生命，充满了力量，充满了希望。卢梭说：“青春活力，可以说是把我们整个身心都舒展开了，同时用生活的的乐趣把我们眼前的万物也美化了。”郭小川说：“在青春的世界里，沙粒要变成真珠，石头要化做黄金;青春的魅力，应当叫枯枝长出鲜果，沙漠布满森林;这才是青春的美，青春的快乐，青春的本份。”然而事实上并非如此，正在拥有青春的人未必能了解她、珍惜她，而真正了解她、眷恋她的人，恰恰是已经失去了青春的人。青春之所以无数遍地被人讴歌，与其说是歌颂赞美，不如说是失去青春的人面对时光流逝、青春已去的无奈喟叹，是“志未酬，鬓先衰”的感慨，是对时光荒废的愧悔。“青春没有亮光，就像一片沃土，没长庄稼，或者还长满了荒草。”吴运铎可谓道出了青春的真实。“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。”高尔基也看到了青春的磨难。人生的经验往往随着时间的流失而丰富，但时间却从不曾想给经验的运用留下更多的时日。一个富有时间的人，没有足够的经验去捕获时间的珍贵赐予，而一个富有涉世经验的人，又已经没有了足够的时间把经验转化为实在的价值和收获。　　从作为人生的一个重要阶段来说青春是可贵的，但从人们的体验和感受来说，青春却往往并不是那么美好的。从生理学角度来看，青春不过是人在青春期前后身心特征的体现。尽管人们赋予她以“勃发的生机、涌动的潜能、黄金般的岁月、面向着光明的未来”等极富浪漫色彩的赞誉，但从社会价值的评价角度来看，青春仅仅意味着人尚处于待开发或者刚刚被开发的混沌初开的状态，并不具有肯定的社会含义。青春作为人生成长的一段必经状态，在发展中存在着两种结果：一是与社会期待相符合，成为身心健康而有作为的人；二是与社会期待相背离，成为一个身心不健康，与社会对立甚至被社会淘汰的人。青春期恰恰是造就这两种结果、两类人的关键时段。环境只是给这种发展提供外部条件，调整两种结果的存在比例，却不能取消其中任何一种结果。据此，我们提出了青春期危机这一客观问题。谈到危机，这不免让人感觉可怕，但这并非危言耸听，而是想把人生发展与生存的真相告诉我们的父母、老师和青少年朋友，让大家都来关注青春期危机，特别是让那些些正值青春年少、正在享受青春的青少年，不要沉醉于青春时光的快乐，不要消极等待父母、老师的引导扶植，更不要等到历经挫折、伤痕累累之后的“清醒”。青少年一定要认识青春期的成长变化，理解自己的变化，把握好自己的发展，在与青春期危机进行积极主动地抗争中成长起来、强大起来。当然，要完成这个使命，绝非青少年自己能够胜任的，还需要那些已经度过青春期、富有经验的父母、老师们都树立起青春期危机的意识，帮助青少年顺利度过危机，转危为安，健康快乐地步入幸福美好的人生旅程。　　青春的大好时光，人皆有之，但结局并非尽遂人意。耽于青春的人和积极面对青春的人，其人生之路往往大相径庭的。在赞美青春，体验青春的美妙时，要认识到伴随鲜花的常常是丛生的荆棘，美好的青春一旦走错了方向就会危机四伏。青春期是人生发展的分水岭，认识青春期危机，有效避免或化解青春期危机是青少年的必修课，也是老师和家长们的教育责任。以上就是我们写这本书的最初动机。　　什么是青春期呢？如果用心理学的深奥理论对青春期作出注解，难免会言者谆谆而听者邈邈。在我们为它释义之前，不妨先用通俗的文字做个粗略的描述，也许会让读者从形象的语言文字中体察出青春期的含义，敏感的读者也一定会从中觉察出青春期危机之所在。那么，青春期是个什么样的时期呢？　　——青春期是少年向成年转变的一个过渡时期，其艰难程度，有如太空火箭只有达到第二宇宙速度，才能摆脱地心引力，进入预定轨道。　　——青春期是儿童的梦幻殿堂被推翻，成人的现实主义的丰碑尚未建立的时期。犹如一个在旷野中迷路的孩子，他焦虑地望着星空，辨认着那依稀可见的北斗：我的路在哪里呢？　　——青春期是人的体力旺盛、心力娇脆的时期。这时期的青少年好象一台马力很足，但方向盘和制动器并不灵敏的汽车。　　——青春期是人的独立意向和依附性并存的时期。好比一个蹒跚学步的幼儿，第一次松开母亲的双手向前迈步的那一时刻。　　——青春期是从闭锁的世界向开放的世界迈进的时期。犹如羽毛未丰的雏鸟，欣喜地看到那可以任意竞飞的天空，但忽视了脚下的悬崖和林边窥视着的秃鹰。　　——青春期是冲动频仍而又欲求不满的时期。好比一只小猫初次发现了橱柜里的鲜鱼，开始变得焦躁不安，再让它回复到平静中去就不那么容易了　　——青春期是人真正发现自我的时期。这一发现并不亚于哥伦布当年踏上美洲大陆那样意义深远。哥伦布问道：谁是这块土地的主人？而青少年则会问：我是谁？　　——青春期是个疾风怒涛、云飞雾障的时期。就象暴风雨中咆哮的海洋，人可以在那里锻炼胆识，获取深藏的珍宝，也可能在那里落魄失魂、沉沦坠落，直至被大海吞噬。　　这就是我们所看到的青春期。