课堂竞赛促成长，探索反思再前行——元江县第三中学2020年青年教师课堂竞赛

落尽香尘

为进一步激发青年教师研究课堂改革教学的积极性和热情，提升青年教师的专业素养，提高课堂教学效率和质量，促进我校教师的专业化发展和加强我校的教师队伍建设，元江县第三中学于2020年9月23日至9月27日举办了“元江三中2020年教师教学技能竞赛（第二届）”。 　　本次竞赛，各部门通力合作，由青年教师自主选题，学校领导，各教研组组长及本学科教师担任评委。 参赛教师把此次竞赛作为自己素质提升的一大契机，均以饱满的精神投入到此次活动中。课前认真揣摩所选教材中蕴含的教学思想和方法，积极探索教法，精心设计教案。课堂精彩纷呈，学生畅游在浓烈的课堂氛围里，有朗读、有讨论、有辨析、有交流、有感悟、有体验、有欢笑、有惊喜。每位教师的教学环节设计都新颖别致，课堂形式多样。 示范课 　　课赛前一个星期的教研活动，各个教研组选出各学科带头人在教研组内上一堂示范课，让参赛教师学习如何掌控和呈现一堂高效课。 示范课课堂内容紧凑、有梯度，各位老师用自己独特的教学方式，营造生动活泼的学习氛围，教师教的轻松，学生学的愉快，打造了高效课堂。 本次示范课活动，促进了教师间的学习交流，尤其对青年教师的教学能力提高方面，发挥着重要作用。 竞赛课语文组 　　李彦如老师讲的课题是《纪念白求恩》，这篇课文，围绕着教学目标，逐层推进，让学生理清了文章思路，解决了难点；其次通过课内外的材料，使学生多方位了解了白求恩，让学生感受到了白求恩的精神品质，突破了重点。最后结合当下热门话题，结合视频与材料，升华了文章主旨。 罗莹老师讲的课题是《再塑生命的人》，文章以海伦凯勒重塑生命的过程为线索，抓住了“为什么要重塑生命”、“谁再塑生命”、“如何做到的”三个问题展开教学，以“爱的分量、爱的历程、爱的奇迹”三个环节让同学们体会到了莎莉文老师高超的教育艺术和无私奉献的精神，希望同学们在以后的学习生活中要学习海伦凯勒面对生活不屈不挠的精神，用微笑面对挫折。 　　李仕龙的《三峡》把知识性和趣味性融为一体，在学生习得文章写作结构和写景特色后用相同的文章写作思路去欣赏类同的文章，加深感受，最后辅之于趣味导游的过程，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，达到了良好的教学效果。 　　普凡老师讲的课题是《我的叔叔于勒》，这篇课文通过赏析语言描写分析人物形象，分角色朗读引导学生融入课文，表演式读对话让学生很快入情入境，从而引发情感体验。情境营造的教学方式极大的激发了学生的兴趣。在评课环节中，李睿老师对此提出：人是具有多面性、复杂性的，底层人物也有自己的尊严等思考，为教师教学提供新的教学思路，促进了新教师快速成长。 穆凌娇老师讲的这篇文章属于驳论文，她先进行了文体介绍和背景介绍便于学生理解文章。接着根据文体的写作思路采用小组讨论的形式完成本篇文章的写作思路梳理。带领学生品读语言，进一步加强学生对本篇文章的理解。之后又进行了相关文体的训练和练笔，讲练结合，巩固提升。穆老师的教学以学生为主体，她提倡合作交流学习，让学生讨论交流完成学习任务，体现了学生自主、合作、交流、探究的学习模式。 段嘉乔老师讲的课题是《藤野先生》，段老师以角色窥人物的方法导入课堂，充分发挥学生的自主性，让学生小组合作完成表格，调动学生的积极性。此外，注重培养学生能说敢说的语文素养，提现了学生是主体的理念。在评课环节中，李梅老师指出，用夸张的手法表现人物形象，适当拓宽教学思路。 　　李丹老师讲的课题是《藤野先生》，李老师用倒推法的探究方法，以“伟大”为切入点，全文教学基于文本情脉，以藤野先生在穿着上不拘小节，在学术上却锱铢必较；帮助学生学习非常果断、热情，但对待学生的人生选择，却十分尊重为线，采用多种方式在优游涵泳、玩绎方反思，在与不同生命对话的过程中，让教学之“体”立起来。通过扣住关键词，体悟人物形象；“矛盾开掘法”，激发学生的认知冲突，让孩子们更正切的去体会藤野先生的伟大，近而通过点滴小事去发现自己的伟大，身边人的伟大，学校的伟大，国家的伟大。 数学组 　　第一堂课是由李律金老师带来的”二次函数的图像和性质“由生活实际的拱桥引入，提出问题怎么计算，激发学生的兴趣。整堂新授课基本以让学生动手画图，小组合作探究总结完成，体现主体，重视启发，主体与主导的时间分配合理，课堂收效理想。 　　第二堂课是由车玉清老师带来的“实际问题与一元二次方程---传播问题”本堂课结合当前时下热点“新冠”病毒传播问题展开，调动学生积极参与解决生活中传播问题的兴趣。充分相信学生会学，给足学生时间，小组合作探究效果明显，学生参与度高，师生配合好。 　　第三堂课是由李思绮老师带来的“二次函数的图像和性质”第二课时，本课衔接李律金老师的第一课时，也是采用尽量让学生动手画，动脑思，动口论，从动中学，老师则静观学生，不轻易打断，不轻易提示，课堂设置合理，活动到位，对学生思维训练达到较好效果。 　　第四、五堂课是由胡艳美老师和师斌老师带来的同课异构“同底数幂的乘法”，在同课异构的教研过程中，虽然有着许多"同"，但由于教师个性、能力等方面存在差异，所以教师即是面对同一教学内容，在自己的独立思考后，也会呈现出不同的面貌，在如教材的解析、环节的设计、问题的提出等各处，都会表现出各自不同的特点，同课异构正是给了教师展示自我风采的舞台。"异"让课堂绽放光彩！ 课堂形式的多样性，小组探究，生讲生练，师讲生练，学生板演，组长带领讨论研究，更多的将课堂时间交还给学生，使得大部分同学动起来，在较好的课堂氛围中学会知识。 　　第六、七堂课是由陈明露老师和刘庆锋老师带来的“有理数的除法”的同课异构。 "同课异构"是教研组为提升教师教学水平所采取的一项举措。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的教学方式。认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。 　　第八堂课是由倪娟老师带来的不一样的另一堂课“二次函数”，该堂课课堂练习难易程度把控很好，内容安排及学生引导和训练得当，学生参与及互动效果较好，充分运用小老师的作用，让小老师讲，证，带领其他同学探讨学习，确实减少了教师的辛苦，也更让学生更好的掌握了重难点。 　　第九堂课是由解麒琦老师带来的“轴对称”本堂课引入新颖，让学生动手，充分引起学生兴趣，当堂批改，学生间互相批改，小组讨论，整堂课的讲解都让学生动了起来，课堂气氛活跃，方法灵活多样，运用各种教学手段，效果明显，学生参与度大，传授知识与培养能力相结合。 　　最后一堂课是由毕蓉芳老师带来的“全等三角形的判定--HL”本堂课教学活动围绕教学目标，紧凑有序，层次分明，课的组成部分时间分配合理。思维训练，能力，思想教育等紧密结合教学内容和学生实际，收效很好。 英语组 杨婷婷老师讲授了九年级Unit4 I used to be afraid of the dark. SectionA (1a-1c)。杨老师利用学生感兴趣的明星图片，自然引入本节课的教学目标和教学内容，进而激发学生对教学内容的学习兴趣。在教学中，用教师自己的照片先描述自己的变化，然后让学生描述自己的变化和妈妈的变化。巧妙利用了师生互动，生生互动，学生自主学习的各种教学方法，积极引导学生的听说读写，注重词汇教学，从而达到教学目的。最后她以归纳总结来圆满结束本节课的教学任务! 汤海娟老师授课的内容是人教新目标八年级上册Unit3I'm more outgoing than my sister SectionB2a—2e,汤老师用复习单词的方法导入新课，本堂课教学设计是以训练学生英语思维、培养学生语言交际能力为中心的教学过程。课堂教学环节条理清晰，目标明确，层层递进。既体现出课堂标准中侧重培养学生阅读能力的要求，又兼顾了听、说、读、写全面发展的教学原则。在循序渐进的教学过程中，学生学会熟悉课文的整体篇章结构、课文内容和新的语言知识。同时，学生通过小组合作分析文章和理解文章，推理和判断能力增强，对词汇及语言形式的理解、积累与运用能力也增强了。本堂课总的来说学生能在规定的课时内掌握五种基本的形容词比较级的变化形式。达到了应有的教学目的。 　　汤晨老师授课的内容是八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 的听说课型。汤老师教态亲戚、仪表大方，备课认真、准备充分，课件制作较新颖。课堂以一个video自然引入，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。汤老师从词汇、语法、句型三大块带领学生对本课时的考点、重点、难点进行学习、操练，循序渐进，层层突破。加深了学生对词汇的记忆同时提升了对句型、语法的应用能力。汤老师在教学中注重学生们的听、说、读及应用能力的提高。教学中采用了小组合作学习等方式，对词汇、句型进行操练。课堂井井有条，合理把握了重点，突破了教学难点，学生参与度较高，课堂效果明显。 　　张铃铃上的是八年级上的Unit3 I'm more outgoing than my sister. （Listening&Speaking），她用流利的英语口语进行教学，体现出教师扎实的基本功。在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维；教学环节设计安排清晰明了，过渡自然，注重教学互动；教学过程由浅入深，易于学生循序渐进地管握知识点；教学内容明晰，重点突出。学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表。 　　冯宇老师给我们带来的这堂课是七年级上册Starter Unit 3 What color is it？冯宇老师以新的课程理念为指导，充分考虑了七年级学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上都花了不少心思。整节课架构完整，思路清晰。首先她用“Magical bottles”的小游戏导入，让人眼前一亮，学生的注意力短时间就被激活了。冯宇老师整堂课教态亲切自然。她非常注重与学生的互动，充分体现了以学生为主体，教师为主导。互动的形式也比较多样化。从单词到句型，由浅入深，层层递进。学生的积极性得到了充分的调动，从效果上来看学生掌握的情况很不错。其中冯宇老师用有关交通规则的“Red stop green go”的视频对学生进行了很好的情感教育，从课本延伸到生活，增强了语言的实用性，让我们很受启发。总之，冯宇老师这堂课很成功，很难想象她是一名刚刚走上教师岗位一个月的新老师。 化学组 　　毕嘉琦老师带领九年级6班，给我们展示了一堂化学课《元素》，整堂课分为3个环节，第一环节广告引入，激发学生学习兴趣；第二环节，由原子相关知识推及元素概念，总结归纳元素性质；第三环节，习题巩固，以一首元素之歌结束课堂，整堂课内容完善，目标明确。 　　整堂课中刘团辉老师教态自然，对待学生亲切，教学条理清楚，讲解熟练，节奏较为适度，教学目标全面、具体、符合课标、教材和学生实际；重点和难点的提出与处理较得当，抓住了关键，所教知识准确。通过小组合作、师生互动等多种形式的课堂活动，收到较好的效果。让课堂回归文本，返璞归真，原汁原味地为学生提供了实实在在的知识课。活动探究法、集体讨论法、有效地推进了课堂教学的开展。     　　李拉爱老师授课准备充分，语言幽默风趣，基本功扎实，教学目标明确、符合课标、教材和学生实际；重点和难点处理较得当。所教知识准确。结合各自学科特点，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。通过小组合作方式，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的课堂中学到了知识。教师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂能力强。可以说，这是一节标准的优质课。 　　卢悦纳老师给九年级9班的同学们展示了一堂化学课《元素》，整堂课以学生自学为主导，设计四个探究学习为主线。教学目标明确，重难点突出，学生主动参与课堂学习。 物理组 　　史琴芳老师在整个教学过程中，教态大方自然；教学目标明确具体，教学重点突出，难点突破；应用多种教学手段，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，课堂气氛活跃，师生配合较好，并取得较好的教学效果。 　　施海燕老师在整个教学过程中，教态大方自然；教学目标明确具体，教学重点突出，难点突破；知识衔接、过渡科学、自然、有序；教学过程重视启发，能够充分调动学生学习的积极性和主动性。课堂气氛活跃，主体和主导的时间分配合理，并取得较好的教学效果。 道德与法治 先文萍老师作课的内容是八年级上册《以礼待人》，先老师执教的这节课：1、导入新课， 自然、巧妙。激发学生的学习兴趣，也给学生启发。2、通过创设情景，联系现实生活，让学生去感悟、体验、参与知识的形成中，在生生互动、师生互动中使学生掌握了知识、提升了能力、培养了情感，充分发挥了学生学习的主体作用，这也是本节课的亮点。3、教态大方、自然，教学基本功扎实。 4、课堂上知识的传授条理清晰，层次分明，教学效果明显。 许秋萍老师作课的内容是八年级上册《法不可违》，许老师执教的这节课  1. 教学过程比较完整，知识的传授条理清晰，层次分明，新课导入比较自然亲切，2、.注重小组合作学习，通过师生平等对话，营造了良好的教学氛围，课堂氛围宽松、和谐、活跃，这也是本节课的亮点。3、善于挖掘教材中的资源进行教学，能运用教材中的资源进行讨论、交流来提高教学效果。 4.本节课还有效的运用了现代化教学手段。5、教师教学作风民主，语言亲切，教态自然，显示出较好的教学基本功，教学风格朴实。 历史组 　　历史参赛教师雷师，参赛课题:新部编教材七年级上册第7课《战国时期的社会变化》；班级:七(10)班；课堂设计合理，课件清晰明了，课堂引导能按教案，课件的设计进行。做为年轻教师敢大胆展示个人风采，值得肯定。 　　历史学科参赛教师李春艳，课题:七年级上册第5课青铜器与甲骨文；班级:七(2)班教学设计合理，课堂教学较好地突出了重点，突破难点。学生参与度很高，效果明显。 综合组音体美心理 　　张慧兰老师采用多种教学方法，让学生成为主体，课堂氛围活跃，深受学生喜爱。 白云艳老师教学目标明确，教师功底扎实，讲解思路清晰，教会学生制作优美的手抄报。 周嘉华老师教学方式新颖，让学生在优美的琴声和悦耳的铃声中遨游，深受学生欢迎。 　　白俊超老师充分调动学生的积极性，很好地完成了教学目标，课堂氛围活跃。 普鑫老师是位幽默诙谐的体育老师，他不惧艳阳的高照，高效、有趣地完成了教学目标，深受学生喜欢。 杨明老师采用游戏的方法，充分调动学生的积极性，课堂效果良好。 点评课 在课赛结束以后，全体教师还进行了评课，在我们相互取长补短的同时，为了大家更好的进步，我们毫不避讳的指出每一位参赛教师存在的问题，这都是为了进步。虽然大家彼此都知道各个老师的优势所在，但教师们都很少谈优，都是在想方设法的找出课堂的不足，由参与老师们一一作出点评，以及谈了如果是我们自己上这堂课该如何来上，我们深知课堂并不是刷完课件，而是确实要让学生更多更大范围的掌握知识，所以我们集思广益，汇总思想，在相同的课堂中找出不同的亮点，互相结合，然后融合成下一堂更好的课。通过这次课赛，我们以后更会通过”集体备课“”同课异构“等样式的教研活动会给我们带来提升，在接下来的课堂教学探索中，我们也会尝试其他方式的教研活动，只有老师们忘我的付出，认真的反思，后期有效的整改，落实到位，才能让成绩有所突破，改变局势，路虽远，还是得前行。 　　本次竞赛，全校教师参与听课，课后各教研组开展评课，教研气氛十分浓烈，每位教师畅所欲言，能结合有效教学理论踊跃发表见解，对听到的每节课进行逐一点评，在寻找亮点、分享经验的同时，也对参赛教师课堂教学中存在的不足提出了可操作性的意见与建议。进一步引发全体教师对课堂教学有效性的深层次思考，对提高我校教学质量起到一个积极的推动作用。 以赛促练，以赛促研，以赛促改，以赛促教。通过本次竞赛，极大促进了广大教师备课研课的积极性，为提高教育教学质量，提质增分奠定了一定的基础。相信在这样的教研氛围下，元江三中的教师队伍会越来越强大。 图片来源:各教研组图文编辑:各教研组、岳燕初审:白金平终审:杨丽先