<p>为了更好地推动统编语文教材教学理念，深入实施显示“语文主题学习”，在单元整合教学中的方法策略，助力语文教师的专业成长。山东省举办了首届小学语文课堂展示活动，为我们教师的专业成长搭建了一个更好的平台。</p><p>我校积极组织语文教研组的老师参加“山东首届小学语文阅读策略、习作表达课线上学习活动”，可谓是“听君一席话，胜读十年书”。优秀课例的经验分享让我们受益匪浅。</p> <p>习作表达课——《生活万花筒》。是四年级上册第五单元的习作课，本单元的单元主题是我手写我心，彩笔绘生活。在课文学习的过程中，了解作者是怎样把事情经过写清楚的。执教老师紧扣单元主题，让学生互相分享印象深刻的事情，并互相推荐同学起来分享。课堂中，孩子们积极踊跃的分享，开心的、快乐的、难过的、有趣的事情。可是如何将这件事情写清楚呢？老师带领着学生回忆了课文《爬天都峰》，用表格的形式将事情的时间、时间、地点、人物、起因、经过和结果写出来。作者运用最大的篇幅来写了事情的经过。学生将自己印象最深刻的部分写在了作文纸上，现场创作并分享给大家。其他同学也积极踊跃的参与其中，对同学的习作进行了一个点评。孩子们抓住了动作描写、语言描写、神态描写等等。明确了怎样将印象深刻的事情写出来以后，对自己的习作进行了修改并展示。在这个活动中孩子们学到了如何将一件事情写完整，写生动。</p> <p>老师们积极认真地听课，写听课记录。在学习中思考，在学习中反思，在学习中对于自己平时的课堂有一个评价。取其精华，学习优秀教师课堂中的教法和教学经验。</p> <p>学贵有疑。阅读策略课的刘老师以“巧用疑问策略，深入对话文本”为执教课题。刘老师的课堂活力满满，课前孩子们边打节奏边背古诗。有利于集中学生注意力，调动学生的积极性。带着问题去思考，带着问题去阅读。从疑问入手，如果在学习的过程中，没有疑问就如水过地皮湿。有目的有方向，学习才能有的放矢。明确学习目标，提出问题，梳理策略。提问也是要有角度有问题的提问，比如：针对文章的内容提问，针对文章的写法提问，针对文章的生活经验提问。筛选出有价值的问题，积极地去解决问题。刘老师制定了独特的评价标准，学生积极踊跃的参与其中。自主独立思考，阅读《荞麦》这篇文章，提出不同角度的问题并且能有角度的延伸。组内交流，不同思想的碰撞让学生有了更深入地理解。</p> <p>在线上学习期间，老师们都认真学习，做了详细笔记，将自己的所思所想一并写了下来，真是受益匪浅。</p><p>风正千帆破浪时，让我们以这次活动为契机，在思索中感悟，在交流中提升，在实践中成长，教学的探索和研究，我们永远在路上！</p>