关注儿童内心需求，探寻幼教工作真谛——海南省幼儿教育教研员及省学科教研组核心成员提高培训活动（三）

美子

经过昨天一天的培训与研讨活动，为了让参培人员对本次培训活动有更加充分的理解和认识，关注儿童，基于儿童特点与需求，研究提升幼儿教育质量的关键点，让彼此的智慧共享、共学、共研、共进。2020年9月29日上午，来自全省的教研员和教研组成员们相聚在海口市港湾幼儿园，围绕园所环境、生活环节、自主阅读活动、自主游戏和园本教研进行观摩。 晨间活动生活环节观摩 幼儿一日活动的各个环节皆是课程，把教育融入一日活动中，为生活活动留出充足的时间，把孩子能做的事情还给孩子，让他们自己去做。孩子们自己穿衣服、换鞋子，排好队自己打餐，餐后还能自己整理桌面、清洗碗碟。生活活动由孩子们自己完成，让他们成为生活的小主人。独立、自主、自信的能力和品质在生活活动中得到发展。 自主游戏观摩 自主游戏在以幼儿为主的游戏后分享交流中拉开序幕，孩子们的游戏精彩纷呈，教师敏锐地捕捉他们的哇时刻，及时用绘本丰富他们的游戏经验，推动游戏的开展，提升游戏的深度。 自主阅读活动 阅读是儿童的自主行为，是儿童用自己的经验和思考去解读文本过程。阅读要给幼儿足够的时间、足够的图书、足够的自由，让幼儿享受阅读的快乐。自主阅读时间，所有小朋友自由选择自己喜欢的图书，安静专注的阅读，可以交流，有想法可以记录。各班的图书角里有各类书籍，桌椅摆在光线适合的地方，桌面上有笔和纸，创设一个支持儿童热爱阅读的环境。 港湾幼儿园教师团队开展了主题为《利用图书丰富幼儿游戏经验》的大人小书教研活动。教研的主题是“利用图书丰富幼儿的游戏经验”。自主游戏是幼儿园最基础和最受孩子喜欢的活动，儿童基于自己经验自由自主的开展游戏，经验越丰富游戏越多元。在教师的日常观察中发现，孩子们在游戏中常常会遇到因为缺乏经验难以高水平的持续。图书是儿童获取外部经验的重要途径之一，阅读的过程更是主动思考的过程。本次教研活动是通过教师观察发现孩子们的游戏中问题，选择适合绘本，利用绘本去丰富儿童的经验，推动和支持游戏，游戏的不断深入也对儿童的深度阅读带来持续动力。 分享结束后，叶丹凤主任就本次教研活动进行了小结：老师们能够用心观察孩子，发现孩子在游戏中的现象，识别游戏的真问题，发现问题的关键，选择适宜的图书，并与图书的核心内容链接，找到支持和帮助他们的策略，从而有效地推动幼儿游戏。 最后，吴海虹老师以精彩、专业的点评为本次的活动画上了完美的句号。1. 有效的教研活动就是推动教师的思考和学习，解决工作中问题，提升专业能力。本次教研活动主题明确，通过典型案例的分享、交流、碰撞、讨论、共鸣以及归纳总结，梳理阅读与自主游戏的整合经验，帮助老师解决工作当中遇到的很多实际问题，提升老师各方面专业能力。2. 教研活动基于教师对儿童的观察、分析和思考，紧紧抓住当前幼教工作原点和教师专业素养的关键点：关注儿童、观察儿童、理解儿童和支持儿童。3.绘本的选择基于对幼儿游戏的分析，让图书成为支持幼儿游戏、学习的重要方式。改变过去图书选择投放随意无目的。研究阅读，研究绘本，就要研究儿童的内心。4. 高质量的阅读活动应该和儿童的一日各项活动结合起来。本次教研活动就是思考探索自主游戏与阅读的结合，让阅读真正成为满足儿童心灵语言的途径，成为求知和解决问题的途径，成为感受美好的途径，成为激发想象力和表达能力的途径。建议：图书是儿童探究外部世界，获取经验的重要途径，游戏能让儿童在亲身体验、实际操作和现实交往中获得更多的经验。两者结合要合理有效，相得益彰。图书对儿童的影响是日积月累潜移默化的，教师们要关注过程，关注幼儿的个性化差异和选择需求，尊重并支持。 两天的活动，主旨是明确方向，确立重点，引发思考，提升能力。“研究、指导、服务、管理“的教研主导思路贯穿始终。全体幼教人应抓基础，抓核心，以儿童发展为目标，以服务儿童为基石，让生活、游戏和阅读成为学前教育质量提升的助推器，基于儿童，回归本源、助孩子快乐成长，为共同促进我省学前教育的内涵发展、质量提升而努力！