改进教学行为促进深度学习——记海南省2020年小学语文青年教师课堂教学评比活动（表达课例展示）

冰凡

一场秋雨洗去了三亚的炎热，两年一度的海南省小学语文青年教师课堂教学评比活动在三亚如期举行。本次活动由海南省教育研究培训院主办，三亚市第九小学协办。参赛的选手都是海南省各市县获得课堂教学评比一等奖的优秀教师们。活动采用线上直播的形式，全体海南语文教师尽情享受着2020年9月28日—2020年9月30日这为期三天的小语盛宴。 开幕式 三亚市教研员刘顺泉老师致比赛开幕词。作为东道主，她向来自海南省不同地方赶来的小语人表示诚挚的欢迎，并介绍了三亚市和三亚市第九小学的教研教学概况。 　　海南省小语协会理事长邢益宝校长做引领发言，他饱含深情的四句话引人深思。 一、小语大舞台，谁都可以来 二、身边的榜样力量最大 三、用交流课解决常态课的问题 四、用自己的课堂培训自己 　　海南省小语教研员王琴玉老师介绍本次大赛的比赛规则和奖项设置。本次比赛分:现场笔试（占总分10%）和现场课堂教学评比（占总分90%）两个环节。现场课堂教学分为表达课和阅读课两种课型。两种课型根据选手综合成绩按1∶2∶3的比例评选出一、二、三等奖。 专家评委 　　担任本次表达课板块的评委分别是小语会理事长邢益宝校长，海口市龙华区教研员梁晓萍老师，琼海市教研员王任老师，东方市教研员唐道师老师，临高县教研员郑海军老师。 同台竞技各美其美 　　1号选手是来自三亚市第九小学的张芸老师，她执教的是部编版教材三年级下册第七单元口语交际《劝告》。 教学流程： 一、导入—校园劝导员招募 二、培训—学劝告 三、考核—会劝告 四、上岗—总结 　　2号选手是来自定安的吴春妹老师，她执教的是部编版教材四年级下册第六单元习作《我学会了》。 教学流程： 学习活动一：欣赏激励 学习活动二：集中挑刺 学习活动三：训练指导 　　3号选手是来自保亭的潘美玲老师。她执教的是部编版教材二年级下册第八单元口语交际《推荐一部动画片》。 教学流程： 一、谈话导入，引出话题 二、样例示范，了解方法 三、同伴交流，明晰要点 四、互说互听，提升能力 五、合作推荐，多向互动 六、总结方法，适当延伸 　　4号选手是来自白沙的尹良幻老师，她执教的是部编版教材二年级上册语文园地四《学写留言条》。 教学流程： 一、绘本导入，揭示课题 二、认识留言条 三、儿歌检测，巩固学法 四、创设情境，写留言条 五、联系生活，拓展延伸 六、绘本故事结课 　　5号选手是来自昌江的陈少林老师，她执教的是部编版教材四年级上册习作《记一次游戏》。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 二、体验游戏，同享童趣 三、畅说游戏，乐享童心 四、乐写游戏，畅享童真 五、展评习作，分享交流 　　6号选手是来自琼中的张雪芳老师，她执教的是部编版教材四年级下册第八单元习作《故事新编》。 教学流程： 一、聊故事，讲《龟兔赛跑》故事 二、审清题目，明确表达要求 三、合理选择材料，凸显表达重点 四、学生习作，新编故事情节 五、分享故事，互评互改 六、拓展延伸 　　7号选手是来自屯昌的王琪老师，她执教的是部编版教材三年级上册第三单元习作《我来编童话》。 教学流程： 一、检查预习，了解童话的特点 二、猜谜游戏，了解童话四要素 三、品童话，学习童话写作方法 四、说童话，搭建故事框架 五、写童话，丰满童话情节 六、评童话，找优差共进步 　　8号选手是来自陵水的翁一希老师，她执教的是部编版教材四年级上册第六单元习作《记一次游戏》。 教学流程： 一、玩游戏 二、说游戏，写游戏 三、评游戏 四、教师小结 　　9号选手是来自儋州的何玉玲老师，她执教的是部编版教材二年级上册第七单元《看图写话》。 教学流程： 一、想象导入 二、观察图画，理清思路，说出故事 三、完成写话，师生评议 四、小结 　　10号选手是来自海口的简怡老师，她执教的是部编版教材四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》。 教学流程： 一、游戏导入，体验心跳 二、诉说感受，提炼方法 三、借助支架，表达感受 四、当堂习作，修改交流 专家点评 　　表达课的展示结束了，海南省小学语文教研员、特级教师王琴玉老师就10节表达课进行精彩点评。她首先从年段和表达课的教学内容介绍了本次比赛10节表达课的基本情况，接着从我们的共识分析，引导老师们聚焦教学目标，搭建学习支架。同时引发老师们就本次比赛的10节表达课思考几个问题。 一、没有老师详细的指导，学生会不会看图，会不会讲故事，会不会写作？ 二、用于现场习作的游戏怎么设计？ 三、少数甚至个别学生现场达标的课堂，教学效果如何？ 四、习作讲评到底需要多少条标准？ 五、曾经的阅读和生活积累，可不可以直接拿来用？ 从展示课回到常态课，王老师又引发我们思考： 为什么时间总是不够用？ 为什么学生总是写不完？ 为什么我总是改教案？ 为什么学生总是胆子小？ 为什么我一直很忐忑？ 为什么受伤的总是我？ 　　小语会理事长邢益宝校长听完课后，也就课例提出来中肯的建议，如果这样设计？可不可以？同时情不自禁地说出自己的肺腑之言。“用展示课解决常态课的问题”是说我们老师既要有较高的文化素养可以上展示课，又要有高度的责任心，可以上常态课。一步一步，由易到难，老师的进步受益最大的一定是孩子们。 　　在交际中学会交际，在表达中学会表达。感谢组委会，为参赛选手提供了展示的舞台；感谢所有参赛选手，他们历经无数痛苦展示的课例引发我们一起理性思考小语教学；感谢所有评委老师和点评嘉宾，他们专业的指引让海南小语走向更美好的未来。