<h3> 为落实区教育和体育局文件精神，组建“片区教研共同体”，以“互帮互学、互惠互利、资源共享，共同发展”为目标，以“资源、平等、对话、双赢”为原则，以“推进课程改革，促进教育均衡、全面、可持续发展”为导向开展工作，通过加强联合校本教研，优化课堂教学质量，促进教师群体专业发展。2020年9月29日在济南市莱芜实验小学组织了片区共同体活动。研讨会上王晓恩老师、方下中心小学王洪建老师和大王庄中心小吴振声老师以《小数的意义》为主题内容展示了“同课异构”教学。本次教研活动分两个阶段进行，第一阶段为：听课授课活动。第二阶段为:交流讨论活动。“共同体校”教导主任及骨干教师参加了教研活动，实验小学教导处主任亓学亮主持了会议。</h3> 倾情演绎展风采 <h3> 教师们针对同一个教学内容，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，执教的3位教师分别向大家展示了风格迥异、精彩纷呈的课例。每节教学活动都各具特色，从教材的发掘到教学策略的选择，从对问题的设计到课堂氛围的营造，都体现出教师不同的教学风格。赋予了静态教材以生命活力，塑造了各具特色的创造性课堂教学模式。<br></h3> <h3> 王晓恩老师创造性的使用教材，教学设计上凸显了学生个性体验，放手学生展示，充分发挥学生的主动性，给学生提供了深度思考的平台，注重知识迁移思想方法的渗透。最后通过数学文化的渗透，让学生了解了中国文化，对学生进行了思想教育。</h3> <h3> 王洪建老师新知、旧知连接连接巧妙，利用生活中的小数引出0.1，每个环节环环相扣，紧凑流畅，切入点快而准。王老师的教学设计思路清晰，坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维，培养能力的目的。</h3> <h3> 吴振声老师语言言简意赅，思路清晰，干净利落，感情投入真挚，师生互动和谐。重视学生独立思考过程，又重视发挥集体智慧，组织好学习同伴的交流活动。孩子们在静中思、在合作探究中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学，创造性的境界。</h3> 齐聚一堂共探讨 <h3> 通过这次活动，兄弟学校进行了认真研讨和分析，达成了以下共识：</h3><h3> 教学是以学生为主体，学生首先要“会疑”，学生不仅要会回答问题，更重要的是要自己发现问题，提出问题。因为思维总是从问题开始的，有问题才能激发学生主动探究、主动学习。在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了体验。其次还要“会说”，在课堂中，不仅要学生说解题思路，说方法，还要说体验和感悟，培养学生的语言表达能力和逻辑分析能力。最重要的是要会“议”，要努力培养学生主动参与课堂的意识，与同学合作、探究、实验，用集体的智慧，协同解决问题，在互动中学习，在学习中不断提高自己各方面的能力。今后，我们的课堂教学设计应更加关注学生的参与、关注学生的情感体验、关注课堂的有效性和高效性。</h3> <h3> “不一样的设计，不一样的思路，不一样的精彩，我们要瞄准指挥棒，以济南市教育局及莱芜区教育和体育局的教育教学文件精神为导向，以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，教学中要重体验，引发学生深度思考，把数学文化融入课堂教学，渗透数学思想，真正改善教学方式，通过共同体教研提升教师业务素养，促进学生全面发展。”</h3> <h3> 兴教之旗我们齐举，同舟之路我们共济！无论是“干货”十足的“同课异构”献课、听课、评课活动，还是坦诚的经验交流，都让老师们收获满满。我们有理由相信，在智慧共享的姿态下，这场思想碰撞的盛宴定会让兄弟学校之间互通有无、资源共享，激励老师们努力前行在教育教学的道路上！</h3>