提升教研素养，夯实品质课堂——记竹溪县实验小学六年级语文“教研共同体协同提升项目”第一期教研活动

苳茗草

秋光绚丽，金风送爽。在这个丰收与喜悦的季节，竹溪县的教研工作又拉开了序幕，在县教师学习与资源发展中心方华友老师的引领下，我县各校遴选的骨干教师携手迈向了新的征程。 为了提升语文教师的教研素养，进一步发挥语文教师的引领作用，更好地开展新学期的教育教学工作，达到资源共享，协同提升，夯实品质课堂的目的。2020年9月6日，在县教师学习与资源发展中心和县教育技术装备站队义务教育阶段各年级、各学科“教研共同体20多个团队成员组织了专项培训。此次培训，既为我县“教研共同体”协同提升试点项目的推进奠定了坚实的基础，又为我们后期的语文教研工作指明了方向。 　　自9月7日起，我县小学六年级语文教研共同体团队利用全景学习平台开展了一系列扎实的教研工作。央管教研共同体福建许发金名师团队谢杏淑老师和福建宁德市小学教学研究室许发金老师的带领我们解读了部编版六年级上册语文一、二单元的教材，让我们对新教材的编排意图有了更清晰的认识。同时，两位老师也为这两个单元的教学提出了科学、合理的教学建议。要求语文教师要统整单元，打开思维，采用“教——扶——放——用”的教学策略，切实提升孩子的语文素养。 　　为了所学的将理论知识转化为具体可行的教学策略，我们还组织了六年级全体语文教师观摩了由福建省宁德市古田县第二小学魏碧霞老师执教的示范课《丁香结》，由福建省周宁县实验小学汤周妹老师带来的示范课《开国大典》。课堂上，老师们认真记录听课笔记，相互交流，课程结束，大家争着发表评论。我们相信，每一次学习，都是一次能力与素养的飞跃；每一次交流研讨，都是智慧的火花在相互碰撞。 　　 “学而不思则罔，思而不学则殆。”名师的引领为今后的教学指明了方向，但地域的差别，学情的差异使得我们必须拥有一套属于自己的教学策略。为了充分发挥我县名师团队的引领作用，加速语文教师的成长，迅速提升我县整体语文教学水平，竹溪县实验小学六年级语文教研共同体团队还承担了部编版六年级上册语文教材的解读工作。 　　2020年9月21日下午，我校小学六年级语文教师利用集体备课时间，在线学习了竹溪县实验小学邓静老师的同步教研课程《统编小学语文六年级上册教材解读》。通过邓老师的讲解，我们理清了本册教材的编排思路，它围绕“整体认识”、“阅读体系”、“双线结构”、“读写并进”、“生字识写”五大主题，把教学目标逐层分解到每一篇课文中。邓老师特别指出，阅读教学是六年级语文教学工作的重中之重，只有开展好阅读教学，才能稳步提升孩子的语文素养。结合本册教材所采用的“精读”、“略读”“课外阅读”三位一体的阅读教学体系，邓老师建议我们在教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。另外，学校要与家长携手培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。 看，老师们听得多认真！课程结束后，大家纷纷参与讨论，提交评价。 　　9月28日下午，竹溪县实验小学肖春华老师的同步教研课程《统整单元，学会阅读——第三单元教材解读与教学》与大家见面了。肖老师分别从“教材内容与教学目标”、“学情分析与练习重点”、“教学建议与教学活动”三个维度解读了本单元的内容。由于第三单元是特殊的阅读策略单元，要求学生能够做到“有目的地阅读”，所以肖老师建议我们采用“浏览+精读+整合”、“默读浏览+精读批注”、“默读浏览+精读+概括”的阅读方法，逐步训练学生实现阅读目的。   同年级的语文老师纷纷静坐在电脑前，聆听肖春华老师生动、细致的讲解，并认真写下听课笔记。 　　同步教研课程结束后，肖老师又回到集体备课室，就语文教学中存在的疑难问题，和老师们一起交流经验，共享智慧。 竹溪县“教研共同体协同提升试点项目”内容丰富，活动形式多样，为老师们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，使老师们进一步开拓了教学视野，更新了教学理念，增强了教研智慧，对提高学校的教育教学质量起到了积极的推动作用。