<p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">教学不停，教研不断</b></p> <p> </p><p> 为促进我校语文教学活动的有效开展，切实提高语文教育教学质量，充分发挥各工作坊的管理职能，确保我校语文教学工作有序进行。</p><p> 四年级语文工作坊，在坊主陈凤娇老师的带领下，围绕学校教科室的教研计划，精心组织、认真策划于第五周星期一开展了此次教研活动。以期达到“以研促教，共同进步”的目的。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 课堂执教，展现风采</b></p> <p> 杨春红老师执教的《爬山虎的脚》在正确、流利有感情地朗读课文的基础上，引导学生去了解文章的主要内容。明白文章先写了爬山虎的位置，再写了爬山虎叶子的特点，最后写了爬山虎的脚。重点落在对爬山虎叶子的特点和脚的位置、形状、颜色三个方面的解读。</p><p> 通过朗读、抓关键词、动画视频播放、想像画面、动作演示等途径了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，学习作者连续细致的观察方法，培养学生留心观察周围事物的意识，学会做一个生活的有心人。很好地落实了部编版四年级上册第三单元的语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。</p> <p> 孩子们在课堂上跟着杨老师：</p><p> 时而捧书朗读</p><p> 时而低头沉思</p><p> 时而拿笔勾画</p><p> 时而举手发言</p><p> 时而动作演示</p><p> ……</p><p> 忙得不亦乐乎</p><p> 显得神采奕奕</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">专心 听课，认真记录</b></p><p><br></p> <p> 最引人注意的还是那坐在后面的一群“大孩子”：</p><p> 专注的眼神</p><p> 灵动的表情</p><p> 不时的颔首</p><p> 偶尔的沉思</p><p> 工整的笔记</p><p> ……</p><p> 这本是实小语文界的一群大咖👍却也能蹲下身子用认真的态度去聆听、去探寻灵魂深处的共鸣。</p><p> 这就是可爱的实小人“学不可以已”的风骨👍👍👍</p><p> 这就是团结一心、学无止境的四年级语文工作坊。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">评课研讨，思维碰撞</b></p> <p> 四年级语文组全体成员，在坊主陈凤娇老师的带领下。严格按照活动方案一丝不苟地开展着教研活动，达到“以研促教，‘语’你同行”的目的。</p> <p> 齐声诵读《语文课标》，认真的表情、琅琅的书声无不彰显着实小人严谨的治学态度。以新课标引领部编版语文教学。</p> <p> 邱春秀老师组织展开了“提问阅读策略单元专题研讨”。她讲解了提问策略应该怎样实施，并结合自己的课堂教学实际，给大家分享了“提问”策略如何有效落地，并建议大家如何让“提问”这一策略在以后的教学中更好地学以致用。在座的都表示受益匪浅。</p> <p> 李红英老师是本次研讨课《爬山虎的脚》的主评老师。李老师不吝赐教，首先肯定了这堂课的亮点，并针对教学设计和教学环节的有效落实，结合自己独到的见解，提出了自己的看法，还给出了具体的实施意见。</p><p> 在这样有时效性的评课活动中，为年轻老师的成长，助力加分不少。</p><p> </p> <p> 在场的老师们纷纷说出自己听课后的感受，大家各抒己见，见仁见智，研讨的火花在交流中碰撞。现场的气氛非常活跃，温暖了秋的凉意。</p><p> 杨老师认真地记录着老师们提出的宝贵意见和建议。对大家的认可表示感谢，也表示要取长补短，鞭策自己不断进步。</p><p> 这样有实效性的评课活动，对在场的老师们来说，都可以算作是一次思维的碰撞，灵魂的旅行。</p> <p> 坊主陈凤娇老师对第三单元“连续观察”做了一个整体性的梳理，帮助大家从全局把握本组教材。并对本次研讨活动做了小结，也对下次的研讨活动做了具体布置，让大家明确分工，不打无准备的仗。</p> <p> “教而不研则浅，研而不教则空。”</p><p> 尽管教研之路任重而道远，但是因为热爱之情不减，所以坚持之心不息！</p><p> 这样一群爱思考、共进步的实小追梦人，必将一如既往地勇担育人的使命，以不息的激情继续钻研，砥砺前行……</p><p> 只因</p><p> 👇</p><p> 教育的初心不改</p><p> 坚守的本分未变</p><p> </p>