心有所信 方能行远 ——《基于核心素养的“落实语文要素”专题培训》圆满结束

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　　9月21日上午，随着清脆的第一节上课铃声敲响，《基于核心素养的“落实语文要素”专题培训）》（实践阶段）在实验小学毓秀校区四楼录播教室拉开帷幕。这是本项目继7月11日至16日暑期理论培训阶段后的第二阶段（实践）培训。
新学期刚刚开始，师校给老师们准备的一份充电大餐。本次培训共有参加平台报名选课的61名学员和实验小学的部分语文教师参加。
这次实践培训历时5天，将开设专家示范课9节，学员展示课7节，评课5节，专题讲座5场。邀请了衢江区教育局教研室教研员吕虹、丽水实验学校党总支书记杨丽佳、杭州市下城区教师教育学院曹爱卫、温州市籀园小学周璐和绍兴市塔山小学教育集团叶燕芬等10余名特级教师、浙派名师、市教学名师来给学员传经送宝。这么多大咖名师，让学员们在家门口就能跟着大师们面对面地学习，享受小学语文的饕餮盛宴。培训安排充实紧凑，培训内容突出项目主题。一天一位专家领衔，上午课堂观摩及评课，下午针对性的专题讲座。

　　开班第一天，水南小学的刘泉楚影老师和赤寿小学的李倩老师引领着二年级孩子分别学习了《坐井观天》和《妈妈睡了》两篇课文。两堂课一动一静，一个妙趣横生，一个温柔缱绻，让孩子们在快乐的学习活动中充分感受到文本的魅力。

　　吕虹老师带领的团队，带来三上六单元精读课文《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》，从实践角度为我们示范了从单元整组出发，整化目标，主题，内容组织教学。

　　 下午的讲座《聚焦语文要素，构建单元整组教学设想》，吕老师从教材编排，课例出发，提出单元整组教学从目标的单元整体化；主题的整体化；单元整体化；内容的整体化这三方面切入。并以三下三单元整组教学设计为例，提炼出三点策略，分别是设置核心问题，实施单元整组教学；围绕单元整体，深度迁移学习；围绕四个维度，提升核心素养。从宏观角度，单元视域整组设计，微观角度，设置核心问题，切分子问题串联教学。大大地提升教师解读教材，分析学情，实践课堂的多方面能力。

9月22日上午，水南小学的李祎老师带来的《为中华之崛起而读书》让人印象深刻，李老师精巧的课堂构思，展示给学生丰富的历史背景，在与当时国人的共情中更深入地走进文本，体会到“中华不振”。

第二堂课是有趣的《牛和鹅》。刘蕾老师走近学生，关注学生在课堂上的每一个细微状态，用丰富的语言和亲切的语调带领学生们徜徉在语文课堂之中。

第三堂课，杨丽佳老师“借”秋风，引学生“感”秋意，领大家“抒”秋情。带给老师们一场“秋”的盛宴。真可谓秋花锦簇秋草黄，耿耿教诲在耳旁。忽觉秋月秋实多，源是杨特教学强。

　　 下午，杨特结合上午的习作课，在讲座中用独有魅力的见解，深入浅出地解读了习作教学的意图。用一个个鲜活生动的案例，让老师们明白了习作教学需要基于学生的年龄发展特点。在教学中抓好“四个结合”，关注学生在写作中的表达方式一，让学生真情实感地表达，大胆突破想象的边界。

　　 9月23日上午，古市小学教师梁潇引领三年级学生学习了《总也倒不了的老屋》。梁老师通过反复地研究和深入地挖掘文本，依据单元语文要素对本课做出教学设计，让学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学生通过这样一次次实践，对预测这种阅读策略会体验得更加正确，认识得更加深入。

金玲老师执教的《寒号鸟》和曹爱卫老师执教的《狐假虎威》两堂低段阅读课，更向我们充分展示了低段阅读教学的核心教学目标，正确的教学内容和适切的教学方法。不仅紧扣字词，读文的基础目标，还围绕思维发展的提高目标，通过学习活动保证学生真实的学习。老师们眼里满是学生的教育情怀和随机应变的教育智慧，在课上展现得淋漓尽致。

　　 下午，曹老师的《指向思维发展的阅读教学设计路径》讲座，从阅读的重要性出发，反思当下学生阅读能力低下，低年级阅读课主流教学模式的单一，结合生动丰富的课例提出从四个方面分别是内容理解，语言表达，主旨领悟，批判质疑进行整体着手，板块设计。最终达到智趣课堂，智趣语文。

　　9月24日上午第一节，樟溪小学汤夏兰老师给我们带来了《桥》这一课，她联系单元导读，从小说三要素出发，整堂课构思巧妙，结构严谨，充满激情。汤老师以读促教，课堂有起有伏，学生的学和来世的教都很投入。真可谓是简简单单教语文，本本分分为学生。

　　二三两节是由温州市籀园小学周璐老师团队里的两位精英教师——夏璐和叶柏青带来的《太阳·鲸》启示录，两位老师以生为本，把课堂交给学生，设计新颖，思路清晰，深入浅出。两堂课更是起承转合，配合的天衣无缝，给我们松阳的孩子和老师带来了耳目一新的体验。

　　下午，周璐老师的《进阶式设计：优化语文学习活动策略谈》以统编教材教与学为例，给我们提供了进阶式的教育支架，帮助老师们优化语文学习活动的设计。周老师为我们厘清了学生需具备语文的三个关键能力：“积极的阅读”、“主动的思考”、“有效地表达”。并通过各学段的实际课例向我们清晰的诠释了如何明确具体的目标任务，统整复合的教学内容，给学生以自主广阔的学习时空，用科学自洽的评价形式激趣启智。

　　9月25日上午，裕溪小学的方咏咏老师用自然平实的教学语言给我们展示了一堂条理清晰的《麻雀》，他深入课堂，和学生们一起将课文进行梳理，激发了学生的学习兴趣。

　　第二堂课《王戎不取道旁李》由绍兴市塔山小学教育集团郭园媛老师带来。她稳如泰山、气定神闲，在她的引领下课堂上学生的学习精准高效，对文本的体悟深入透彻。她从方法到运用，根据学情循序渐进，让学生深深感受到古文的魅力。

　　丽水市中山小学朱煜老师用他的教育智慧引领学生寻找“月迹”之美，化教学内容理解于无形，在无痕教学中让学生真真明白了“月迹”的含义。同时巧妙结合《课堂作业本》题目，帮助学生巩固新知，让整节课更加的精准高效。

　　下午，绍兴市塔山小学教育集团的特级教师叶燕芬向我们展示了《醇美语境下统编教材阅读课程的重构与实施》。在醇美语境中解读统编教材的时代要求。在她的指引下，我们明白了，立德树人，语文无界，素养评价，以学为主，共融合力五个要求。阅读在语文中有着重要的位置，我们要紧紧抓住阅读这个“牛鼻子”。在阅读教学中，我们也应该鼓励学生懂得拓展阅读，用不同方式读，培养阅读兴趣。叶老师也结合各种教学案例向我们展示了“1+M”阅读圈的设计与实施。在阅读教学中引领学生与自己对话，与文本对话，从而增强深度阅读。

　　本次培训从以下四点为老师们作了基于核心素养下落实“语文要素”专题活动的理论指导。
1.理解语文“核心素养”的内涵；
2.明晰落实语文要素的路径：分段落实，单元落实，分篇落实。同时结合课后练习，结合交流平台，读懂阅读提示，抓住文体特点，发现写作方法；
3.设计高效的教学设计统筹：利用大环节，层层递进，放收结合，螺旋上升，最终落实要素；
4.开发多样工具助力：如微课，学习单，海报等等，尤其在阅读策略单元中合理运用。阅读本身不是一件易事，而阅读又是语文两大基石之一，具有举足轻重的作用。

　　9月25日本次培训圆满结束，对于老师们来说这是一次难忘的充电机会，不仅能让老师们以不同的视野去看待我们的教育工作，学习到了更多、更新鲜的教育教学方法和捷径，也明白了“落实”二字的重要性，更加明白了这是一条任重而道远之路。但无论如何，希望老师们挑战自我，时时反思自己的教学，心带信念，站在“名师们”的经验值上，一步步往前。每位老师都是闪闪发光的金子，相信教育会在时间的发酵之后熠熠闪光，愈发迷人！