高密市二实小幼儿园大一班一日生活皆教育之田园趣

王明英

教育是一段旅程，著名学前教育家陈鹤琴先生说:“大自然是我们的知识宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材”。绿色种植不仅可以美化环境,还可以让孩子们体验生活，幼儿园课程的生活化是指在组织、设计和实施幼儿园课程时,要把幼儿的日常生活与幼儿课程、幼儿的感性经验自然地联系起来，激发他们的想象力,锻炼他们的耐心和动手能力，使幼儿获得身心和谐发展。它强调把富于教育价值的生活内容纳入课程范畴,让幼儿在生活的参与、实践、体验中学习和发展,并且从中培养其亲自然,亲社会的人文情感。现在,就跟随我的镜头一起来看看👀吧! 小种子力量大 悄悄的,我种下一粒小种子，每一天,希望的种子在我心中飞翔。小种子就如小小的你,如此稚嫩,如此渴望蜕变、成长,小苗就是你,你就是小苗，需要呵护,需要阳光雨露,同时也要经历风雨才能更加健康茁壮!　　 　　生活课堂老师给孩子们详细的介绍了种子，孩子们认真的听着，观察着,还时不时小声讨论着…… 👇🌸【话题一：小种子都有哪些魔法呢？】朱子萱：小豆子会变成豆芽菜。周心怡：甜瓜种子会结出甜甜的甜瓜。韩嘉乐：冬瓜的魔法最厉害，结出的冬瓜又高又大。王星博：小柿子的魔法会从绿色衣服变成红色。邓然峻：小葫芦长得像个8字。张雅雯：芝麻会长得比小朋友还高。单鑫宇：大蒜叶吃了身体可以变强壮。孙明希：向日葵开花非常的漂亮奥！刘子淇：一个豆角会长出5、6个的豆宝宝。 快乐出发 　　小朋友们带来了各种工具，铁锹，耙子，水桶等，迫不及待的来种植了，拔草、锄地、洒水、播种、盖土一切完成就绪，期待小种子魔法的变身……在整个过程中,孩子们学会的不仅仅是如何种植,更是在劳动的过程中懂得了分工协作及享受了学习的乐趣。 种子发芽了，在观看种子发芽的过程中，小朋友们一边观察一边讨论，咦，豆叶三个在一起啊！老师你看，这种叶子瘦瘦的，这个是谁的叶子，花生从土里钻出来了，好神奇啊！ 户外发现 　　课程生活化就是要让幼儿从小建立生活的主体意识,在生活中探究、发现、学习,在生活的实际情景中,提升幼儿解决问题能力和动手操作能力，看这边，孩子们在老师的帮助下给发芽的农作物除草，测量……孩子们劳动并快乐着，开心极了！瞧他们的动作，是不是如火垂青，一个个像小专家一样，给种植园添加着色彩！ 　　老师老师快来看小草和花生长的一样吗😉豆苗又长高了…… 科学放大镜 　　今天我组织孩子们体验了一场不一样的“秋收”活动,引导每个孩子去探究自己喜欢的植物和果实，于是她们用观察记录,放大镜来发现果实的存在和变化，找一找、挖一挖、尝一尝并在课堂上交流，用彩笔涂方块、画圈圈、贴小花等方法来统计种子发芽需要的天数,记录种子发芽期的长短。并采取适宜的指导策略,使幼儿的科学活动记录留下了科学探究种子的成长过程的足迹,成为幼儿自我学习、自主学习的有利工具，让孩子们能够关注社会、关注自然,体会生命的意义和生活的乐趣,形成积极向上的生活态度。 　　惊奇发现🐛虫子也吃瓜子吗 快乐分享 　　孩子们的分享交流会开始了，在活动中她们勇于尝试，大胆交流，了解了分类，观察，比较等小知识，还提高了语言表达能力，亲身感受种植体会了农民伯伯的辛苦，激发幼儿科学探究的积极性和分享的快乐。 　　幼儿课程处于一个奠基的阶段,孩子们对生命的成长过程充满好奇,他们会精心呵护、仔细观察,会关注生命成长过程中的每一个细节,会对生命充满感情、倾注热情，但明白力有限。生活即教育，孩子们的亲身实践与体验就是最好的课程。在教学中教师如何使幼儿课程生活化,即用孩子易懂易于模仿的语言,使用简单不会让孩子混淆的概念,运用喜闻乐见的活动激起孩子领悟的兴趣，让孩子不知不觉地会了,玩着玩着就学了，这是我们幼儿教师永无止境的探索和追求。