“你们是点亮星空的人”——“最美美术教师”大会暨作品展在渝举办

悠悠

简单串联此次视听觉盛宴，因不在现场，顺序不明，老师们勿怪😂感谢人美老师们，主办方协助方等多方面的力量，给我们一线美术教师提供展示自己的平台，享受到身为一线美术教师的专属荣光，吾当继续奋进，成为职业生涯中更好的自己…… 由人民美术出版社、重庆市教育委员会共同主办的“最美美术教师大会暨作品展”在这里隆重举行。大会公布了“百名最美美术教师”奖、“百名最美美术教师”提名奖、“最美美术教师”组织奖获奖名单，并为获奖者颁奖。来自中国出版集团有限公司、重庆市委宣传部、重庆市教委、四川美术学院、重庆市教育科学研究院、重庆出版集团、人民美术出版社的领导以及全国各地的教师代表参加了大会。“我们终于等到了这令人欣喜的一天，在孔子的诞辰日揭晓‘最美美术教师’名单。今天是庄严隆重的一天，‘最美美术教师’是一线美术教师的群像，他们是几十万美术教师的优秀代表。今天是温暖人心的一天，美术教师承担着新时代美育的使命，却生长在考试学科的丛林中，忙忙碌碌，默默无闻。但此刻我们的心在一起。今天是充满希望的一天，因为最美教师是点亮夜空的星光。”人民美术出版社社长周伟激动地说，“我们一直关注着美术教师群体的工作和生活，多年来一直专注于如何提高他们的整体素质和发挥更大作用。在为基层美术教师服务、为一线教学实践服务的同时，我们也面临着新美育时代的共同问题，如新时代美术教育为何而教······”据了解，人民美术出版社为全面贯彻落实习近平总书记关于做好新时代学校美育工作的重要指示精神，积极响应党中央关于加强美育工作的号召，于2019年10月发起了“2019人美年度教育人物——寻找百名最美美术教师”活动，历时近一年。经过初评、区域投票、提名投票、专家评议、师德评价五个环节，最终从全国6000余名报名参与活动的美术教师中评选出100名“最美美术教师”奖以及100名“最美美术教师”提名奖获得者，以 “有情怀、有底蕴、技艺精、方法好、能创新、善融合”的六大评选标准，勾勒出一幅新美育时代“一线美术教师”的时代群像。 最美教师“星光奖”获奖代表颁奖现场——“孔子曾经有这么一段话：‘浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。’孔子被誉为万世师表，我们在这一天公布了100位‘最美美术教师’的名单，这100位老师是我们美术教师的优秀集体，是一个代表着全国美术教师最优秀分子的优秀群体。孔子讲：‘志于道，据于德，依于仁，游于艺。’非常清晰地表达了艺术的作用和理想。大家知道老师一方面辛勤工作，一方面默默无闻；一方面肩负着中华美育的伟大使命，一方面还要在考试学科的丛林中生存，非常不容易。评选100名最美美术教师在新中国历史上应该是第一次。我们历经一年时间，经过近1500万次投票，近1亿人次的阅读量，最后产生了这么一个令人尊敬、令人羡慕的最美美术教师群体。这是一个里程碑，美术教育史会铭记这一天。我们在八个美术特色大区和蒲公英特别区举办了九场活动，得到了九个大区各级教育部门、教研部门的大力支持，再次感谢。今天大会也得到了重庆市教委、重庆市委宣传部、四川美术学院，还有一些协办单位的大力支持，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，我们进入了新美育时代。在新美育时代，美术教师怎么做？美术教育怎么做？我们列了十个题目，要请大家一起思考，一起努力，一起进步。这十个题目是：第一，美术教育为什么，重技能还是重素养；第二，美术教育如何在考试学科的丛林中发展提高；第三，美术教育教什么，会不会像包豪斯那样把设计元素一件件拆下来摆在手术台上；第四，美术教育如何处理好中国传统与西方教育模式的关系；第五，美术教育如何在五育并举中发挥更大作用，对生命和成长产生更大意义；第六，美术教育是培养艺术家的吗？如何正确处理创作在美术教学中的作用；第七，如何让学生对美术的兴趣持久地保持下去；第八，中国传统文化对美术教育的滋养如何体现，如何更好地弘扬中华美育精神；第九，如何处理好课堂内外的关系，如何提高课堂教学的有效性；第十，如何按照“有情怀、有底蕴、技艺精、方法好、能创新、善融合”的要求，发挥各方面的积极性，提高美术教师的素养和能力。在新中国的美术事业中，美术界人才济济，可谓浩瀚星空，发出晶莹璀璨的光芒。我们的美术老师可能不是星空中最亮的那一颗，但你们是点亮星空的人！” 中国出版集团公司党组成员、中国出版传媒股份有限公司董事、总经理李岩认为，本次“最美美术教师”评选意义重大，是第一次面向全国基层美术教师的评选活动，旨在发现、表彰优秀美术教师，是贯彻落实习近平总书记有关美育工作的具体举措和重要探索。人民美术出版社在不同的发展阶段，始终牢记使命，引领美术教育出版的正确导向和发展方向。“百名最美美术教师”是奋斗在美术教育第一线的广大美术教师的优秀代表，是以美育人的践行者。希望人美社今后和广大美术教师一道，以改革创新、奋发有为的精神状态，努力走出一条中国特色美育发展的新路。 重庆市教委二级巡视员夏蒂代表市教委发言时指出，本次评选活动的“六个标准”是对习近平总书记提出的“四有”“四个引路人”标准的生动诠释，体现了人民美术出版社的政治担当。活动发现了一批优秀的一线美术教师，为他们提供学习交流、展现风采的机会与平台，为促进美术教育事业蓬勃发展做出了突出贡献。在新美育时代，广大美术老师应该自觉转变观念，扎实提升自身的教学能力，在加强自身专业技能的同时，不断学习理论，提升自身的文化修养，掌握教育心理学，熟悉各种教学方法，在美术教学中丰富学生的文化内涵，塑造学生的美好心灵。 重庆市委宣传部出版处处长温相勇说，这个活动是人民美术出版社贯彻落实习近平总书记有关美育工作指示精神的具体举措，是新时代加强美育工作的积极探索，既有深远意义又有现实意义，希望人民美术出版社和广大美术教师，以此次评选活动为契机，进一步加强合作，为新美育时代做出更大贡献。他对美育工作提出了三点希望：一是要进一步增强做好美育工作的责任感、使命感、紧迫感，二是要不断提高自身的美术知识与专业技能，三是要具有无穷的创新能力。 “最美美术教师·星光奖”获奖代表杨洁发言——我的“最美自画像”北京师范大学第二附属中学杨洁  我是一名来自北师大二附中的基层老师，作为美术教师的代表，站在“最美美术教师”的奖台上发言，倍感荣幸。在这里我想用我的成长经历和实践成果，为人美的“最美教师”勾勒一下我的“最美自画像”。回首从事美术教学的16年，一路累过、哭过和笑过，有太多感慨：我不再是那个“刚入职时被学生气哭的小老师”；我难忘第一次参加北京市公开课时的“忐忑心情”；不忘作为西方油画专业毕业的我，探索中国传统书画教学时的“敬畏之心”。在教学以及自我学习的同时，我也取得了一些成绩。我曾多次主持西城区美术教学研修，参与全国的教学研修活动，为人民美术出版社高中美术教材《中国书画》录制示范课等。我庆幸自己学艺术，我感谢那些用生命从事创作的艺术家，是他们用心灵之光照亮了这个世界。我庆幸自己教艺术，我能做的是传播艺术之光，让这种光明照亮更多的人，照亮更多的心灵。美是不可缺少的养分，犹如阳光之于生活；美是不可或缺的教育，犹如水之于生命。人民美术出版社作为美术出版界的国家级出版社，在新美育时代，投入大量的精力到美育事业中，扛起了文化的大旗，担当起文化传播的重任。正是有了如此付出，才有了更多优秀美术老师的故事被大家知道、才有更多的美育故事被大家了解，才有更多感人的作品向大家呈现。学习是我成长的源泉，书籍是我进步的阶梯。时逢新一轮课程改革，在人民美术出版社的引领下，在人美社搭建的平台上不断成长。一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂影响另一个灵魂，愿自己不忘初心 、步履不停，做美育的传播使者。 “最美美术教师·星光奖”获奖代表卢龙梅发言——做美育的传播使者河南省济源高级中学卢龙梅今天拿到这个奖项真的很开心，我想有很多同行更有资格站在这里，今天的我只是幸运而已。谢谢人民美术出版社给我们提供的这个平台，也感谢大家对我的支持。我感动于人美社领导对美术教育的重视，更感动于人美社搭建的这样一个美术教育传播和交流的平台。所以我想交流一下我的美术教学经验。作为一名普通的美术教师，一路走来，我一直思考在这个新美育时代，美术老师可以做什么？或者说除了美术技能教学，美术老师究竟还应该做什么。2016年以来，我尝试着把学生社团活动和文明创建、文化扶贫相结合。我作为负责人，与艺术组的另外5名同事一起向学校申请了“彩绘强国”志愿服务项目。我们这种“社团+志愿”服务以“日常培训时目标引领，多元发展；志愿服务时招募即战，迅速高效”为特色。志愿者们在社团中学到的扎实技术、创作的优秀作品直接服务于志愿项目，取得了良好的效果。美丽乡村、敬老院、社区都留下了志愿者的足迹，文化下乡活动干得轰轰烈烈。在全民抗疫期间，“彩绘强国”的志愿者们更是根据抗疫的事迹，绘出了燃爆网络的“鸡蛋不翻”动画片和抗疫表情包。还有一部分志愿者的优秀抗疫作品被“学习强国”APP转载。近四年的实践和思考让我更加清晰地认识到：美术老师在教学和开展社团活动的同时，可以做更多的事情，能让我们真正去做一个传播美的使者，播种美的种子，为美代言。 “最美美术教师”组织奖获奖代表侯大全发言——做基层美术教育的“组织者”重庆市教育科学研究院侯大全欢迎来到美丽的山城重庆，来到美丽的四川美术学院。我是重庆市教育科学研究院的美术教研员侯大全。非常感谢人民美术出版社给我的这个荣誉，感谢市教委领导对美术学科的真切关怀。众所周知，我们基础美术教育的根本任务是立德树人，以美育人，培育学生正确审美观念，激发想象力和创造力，促进学生全面发展。人民美术出版社自 1951 年成立以来，所编写的中小学美术教材始终以传播优秀艺术文化、弘扬中华美育精神为己任，默默地陪伴在我们基础美术教育的课堂，走过了无数个春夏秋冬。重庆市能在这次人民美术出版社主办的“最美美术教师”活动中脱颖而出，特别是有的区县以团队的形式集体呈现，这与我们的学科教研员老师积极组织、重视这个活动是分不开的。同时，也从侧面看到了我们的美术教研员实实在在为基础美术教育服务，为边远少数民族地区和广大农村地区学校老师搭建平台和在学科建设方面所作出的不懈努力。时不我待，我将上下而求索。做基层美术教育的“组织者”，是我义不容辞的责任和担当，更是一个基础美术教研人的情怀和执念。 人民美术出版社党委副书记、副总经理高世屹在会上宣读了荣获“百名最美美术教师”奖、“百名最美美术教师”提名奖、“最美美术教师“组织奖名单。 最后，人民美术出版社副总编辑李滢宣布“最美美术教师作品展”在四川美术学院美术馆开幕。本次活动由人民美术出版社、重庆市教育委员会主办，四川美术学院、重庆市教育科学研究院、重庆出版集团协办，承办单位为人民美术出版社教材中心、重庆五洲世纪文化传媒有限公司。 “最美美术教师”是本次活动的主角，他们以昂扬的精神和面貌为弘扬中华美育精神贡献着自己的力量，在三尺讲台上用粉笔刻画着自己的“自画像”，百名美术教师齐聚山城…… 现场媒体 现场照片 下午，“最美美术教师”齐聚四川美术学院会议厅，就人民美术出版社社长周伟提出的新时代“美术教育十问”展开了热烈的探讨。“美术教育十问”是对新美育时代美术教师、美术教育如何发展的深度思考。第一问，美术教育为什么，重技能还是重素养？第二问，美术教育如何在考试学科的丛林中发展提高？第三问，美术教育教什么？会不会像包豪斯那样把设计元素一件件拆下来摆在手术台上？第四问，美术教育如何处理好中国传统与西方教育模式的关系？第五问，美术教育如何在五育并举中发挥更大作用，对生命和成长发挥更大意义？第六问，美术教育是培养艺术家的吗，如何正确处理创作在美术教学中的作用？第七问，如何让学生对美术的兴趣持久地保持下去？第八问，中国传统文化对美术教育的滋养如何体现，如何更好地弘扬中华美育精神？第九问，如何处理好课堂内外的关系，如何与新技术融合，如何提高课堂教学的有效性？第十问，如何按照“有情怀、有底蕴、技艺精、方法好、能创新、善融合”的要求，发挥各方面的积极性，提高美术教师的素养和能力。 常州市教科院车言宁老师分析“美术教育教什么？怎么教？”车老师认为在新美育时代，美术课堂教学亟需转型。要实现教学转型，一是要落实到课堂目标上，美术教师需转变教育观念，在教学目标的制定上应强调育人价值。二是要既要注重师生的对话与合作，又要开展基于问题的学习，还需充分利用新媒体多角度呈现智能化动态美术课堂。三是在课堂中要通过审美体验引导学生多角度欣赏，通过美术表现激发学生内在的情感，通过创意实践唤醒学生沉睡的想象力。四是要完善教学评价，学生评价的指标需强调以美育人。 四川省教科院冯恩旭老师介绍了四川美术教育改革三部曲，就弘扬中华美育精神有哪些有效途径方面，认为美术教育的传承与创新需要与地域文化融合，四川省教科院通过组织学生到古镇、乡村进行考察和调研，将四川民间美术，如绵竹年画、汉代陶俑等百余例内容引入课堂，与师生一起用崭新的教法和创新的材料完成课例开发128项，并编入人美版《义务教育教科书美术》教材。在校园文化建设上，将本地的草堂文化、诗歌文化、书法文化带入校园，凸显出校园文化特色。此外，他还倡导应创建中小学艺术教育工作坊，并进行美术馆、博物馆的双馆建设，为发扬地域文化、促进美育提供保障。 黑龙江教师发展学院张淞强老师就美术教育与网络融合有哪些新探索方面，分析“线上合作共赢，美育新路启程”……张淞强基于新冠肺炎疫情防控的背景，探讨了美术网络教研的新思维、新模式。如何开展线上教学，对于美术教师而言，既是挑战，也是提高业务素养的过程。对于美术教育而言，则既推进了美术与信息技术的融合，又实现了全方位、全过程的育人。线上教学需充分利用本土资源研发美术校本课程，摸索出适合校情、学情的课程。在网络教研的新模式上，一是通过“云会议”直播省、市、县三级网络教研。二是通过微课创作，积累“云资源”。三是借鉴“云直播、云交流”的新经验。四是搭建“云画展、云赏析”的新平台。五是营造“云观课、云议课”的氛围。 张永龙老师在“重技法还是重素养”方面提出，相比美术之“技”，更重要的是美术之“道”。在新美育时代，美术教育需要感知真善美，绘画需要真实的情感和表达。审美情趣和品味的提升，需要在大自然中接受美的体验，因此要走出画室，走入自然和社会。对于美术教师而言，要真正做到学高为师，就要授学生以美术之“技”，成学生以美术之“道”。在扎实的专业知识之上，还需要优秀的审美素养。教师要扎根于民间传统艺术，把传统文化带到课堂中，使学生领略文化的博大精深，感悟生活的美、生命的可贵、世界的多彩。 杨振老师在“未来的美术教师是什么样子”认为绘本作为儿童认知启蒙、审美感知、情感表达的读本，是学生素养养成的重要载体，亦是美术核心素养的桥梁。同时，绘本可以促进学科融合，成为包含语文、科学、艺术等众多学科的综合学习体，使美术教育变得更加有趣。而学科融合也促使对教师思想素质、技能本领的要求越来越高，新美育时代的教师除了教育情怀，也要有立足实践、不断创新的精神。 陶小陵基于美术欣赏课创意教学探讨了美育的功能和美术教师应有的素养和能力。审美教育是美学和教育学的 “合金”，是整体教育的重要组成部分。美育作为一种情感教育，其功效并不是立竿见影的，而是像“润物细无声”的春雨那样，渗透在人的心理领悟的各个方面。要做一名合格的美术教师，不仅要以扎实的专业技能为基础，还需要扎根课堂，不能放弃课堂，在课堂教学中润物无声般地提升学生的审美。 胡显强老师就“美术教育要培养什么样的人”，从“少儿漫画资源开发与利用”切入，提出少儿漫画资源的开发需要以培养学生的审美观、创造力、幽默感和价值观为目标，以愉悦感悟、漫画体验、生活感悟和人格养成为组成要素。在学生培养上，要激发学生对美术学习的兴趣，教师就需要引领学生通过漫画创作体会到战胜困难的成就感，在成就感中促使学生对美术创作保持长久兴趣。 现场笔记 现场作品展 2020年9月29日会场 继“最美美术教师”颁奖仪式与“美术教育十问”研讨会之后，9月29日上午，“最美美术教师大会公开课”在重庆高新区树人思贤小学举行。两位来自重庆的“最美教师”程丹和刘利现场展示了自己的精品课。到会的百余名全国各地“最美美术教师”进行了现场观摩、交流和研讨。现场课因孩子们的参与显得轻松活泼，因参会教师的讨论显得热烈融洽。 “亲爱的小伙伴们，大家好！我是来自重庆市江津双福中学的‘最美美术教师’刘利老师。其实不怕大家笑话，刘老师不是最美的老师，但我有一个最美的心愿——让我们全都成为最美少年！”轻松幽默的开场白之后，刘老师展开了她的欣赏课《艺术源于生活，高于生活》教学。本课旨在引导学生深入生活、了解生活，用艺术表现生活。目标：理解感悟艺术源于生活而高于生活的基本原理，能表达自己的认识和观点，培养关注生活、热爱艺术的情感态度。学习艺术表现和创造的方法，培养自身的审美情趣和创造才能。过程：第一部分，课前导入，以学生亲身经历的 “疫情”，激发学生对生活的关注。欣赏作品，初步感受艺术与生活的关系。第二部分，从古今中外经典艺术作品中感悟艺术与生活的关系。艺术家从生活中汲取素材和内容，通过适当的艺术语言形式和方法手段，创造出高于生活的艺术作品。第三部分，回到身边发现艺术，关注生活中的艺术。从生活中发现艺术，在艺术中品味生活。第四部分，师生作品赏析，回到实践。让学生展示自己最精彩的作品，评述自己是如何通过作品表现艺术与生活的关系，艺术实践寻找方向和方法。第五部分，总结升华，启迪美育精神，促进传承创新。方法：本课采用讲授法、欣赏法、演示观摩法、实践活动法、自主探究和合作探究法，强化图像识读与艺术感悟，针对美术表现，融汇生活、情境、文化渗透与审美启迪。课堂强调视觉性、感染性、实践性、审美性与表现力。 来自重庆市沙坪坝区凤鸣山小学的程丹老师身着古装，在清新淡雅的气氛中为学生带来了一节《彩墨游戏》。程老师的教学没有强调中国画技法的学习，而是从激发学生学习兴趣入手，让学生感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果，体验彩墨画的艺术美感，使学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想象力。说教材：教材选用吴冠中的《吴家作坊》进行欣赏分析，看似简单的画面有着丰富的色彩。点、线、面的形式，给予了我们更多的想象空间。通过看一看、画一画、做一做等方法，大胆、自由地表现出自己的感受，体验造型活动的乐趣，是我立足教材授课的出发点。说学情：三年级的学生活泼好动，注意力不易集中。在教学中，我以五个游戏环节即彩墨变变变——彩墨小神通——彩墨大玩家——彩墨显身手——彩墨演说家为主线，让学生在玩中学，体会笔墨的快乐。我用大量的时间让孩子们自己探索发现，在宣纸上寻求笔墨的变化和笔墨的韵味，尽量使学生在“玩”笔墨的过程中找到感觉，在“玩”中找到乐趣，从认知中感悟和发现彩墨画特有的笔墨技法。说教法：根据学生情况，遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我采取演示与示范法、合作学习指导法、问题发现与探究法进行教学。 对于程老师的课，山东省美术教研员肖钢总结了三个字——“特”“精”“彩”。特——特别。一节好的课，层次清晰、结构明了，逻辑严密，能把很复杂的东西讲得很清晰，这样的课就是好课。“特”表现在立足教材分析和学情分析。课程审题是上好一节课的关键，也是课程设计的关键和依据。第一个教材分析“彩墨游戏”，拆解课题体现出老师的设计意识。把“彩墨游戏”中的游戏设计得富有层次感。五个游戏各有侧重，又前后照应。既有任务推动，又问题驱动。精——结构精、组织精。结构精表现在环节有层次，活动重体验。组织精表现在基于学生主体的教学，落脚在“学生学会了吗”“会学了吗”“学好了吗”。彩——形式与内容统一，教与学的统一。不足之处在第六部分“大师作品补充”环节，此环节可考虑放在下一课时讲。另外，板书还是要手写，因为板书也体现设计意识。 四川省美术教研员 冯恩旭对于刘利老师的这堂欣赏课用了七个“高”字。一是来源于生活，高于生活。二是高雅的艺术作品，让学生在“高大上”的作品中提高审美眼光。三是高昂的课堂氛围，教师高昂的情绪带动课堂气氛。四是高清晰的图片，给学生带来高清的视觉享受。五是高质量的对比，把齐白石画的虾与真实的虾对比，让艺术与生活的关系一目了然。六是高超的技艺，教师的油画作品非常专业，给学生带来美的享受。七是一堂高品质的美术课，实现了优质美术课视觉性、实践性、情感性、文化性的四个标准。最后的建议是，若将画展中的真实照片和绘画放在一起展览，更能体现艺术高于生活的特点。 作品展现场 老师们分享的优秀画作 重庆之魅力 夜幕降临，最美老师搭伴而行，品味风情重庆特色火锅，感受魅力之夜，于老师说“筷子街，附近，有空来喝一杯😃”，我答，马上，直升机空降😄 人美精神—— “中正大雅，朴真至美”，用于波浪老师的美术情怀图片收尾，祝贺2020“全国最美美术教师”活动完美收官，图文摘自人美出版社，最美美术教师提供及网络提供，老师们，我们“江湖”有缘再聚首，后会有期😘😘 参观作品展视频剪影 优秀示范课师生风采