诗歌专题一：工农兵主流诗歌

笨笨

小组

学习

诗歌

互评

评价

诗人

任务

鉴赏

课堂

同学

诗歌学习历来是难点。这次改变一下学习方案。

基础目标：

学会诗歌鉴赏的方法角度。

归纳诵读诗歌的技巧。

尝试撰写诗歌朗诵脚本。

拓展目标：

小组合作整合诵读脚本，研读诗歌，

组织开展以“时代之声”为主题的诗歌朗诵会。

挑战目标：

梳理工农兵时期主流诗歌的总体概况，为主要诗人撰写文学史评价。

自主学习任务清单

基础任务：

鉴赏和技巧：

第一步，自主回顾自己的诗歌学习经验，参与关于诗歌鉴赏和诵读技巧的课堂讨论。十分钟。

第二步，小组汇总学习成果，二次分工，讨论形成鉴赏和技巧的学习成果。30分钟。

第三步，小组互评，自评，得分最高的小组分享成果。其余小组进行补充。（二班改了一下规则，随机抽查一个小组进行分享，由本组互评得分最低的同学代表发言。以此逼着所有同学都参与学习过程）

朗诵脚本撰写：

每个组选择一位此一时期的诗人，每位同学完成一首诗歌的朗诵脚本撰写。要求能体现一位诗人的完整风貌。

拓展任务：

小组合作完成本组诗人专题，在完善每个同学的脚本基础上，选择主要诗歌进行朗诵排练。

要求：对诗人的创作风格有较为完整的展现。能够对诗人创作基本情况介绍清楚。

挑战任务：

个体完成挑战目标。

课堂展示方案和评价细则由组织小组完成。

　　学习通功能真的好。在有限的时间内高效率完成任务。这样的课堂时间再也不煎熬了！

课堂活动昨天设置好的，今天直接发放，很方便。

分组活动评价有效解决了小组有部分同学不参与的问题。不再让小组组长为难。每个人都要学会为自己的行为负责。

一班评价出现了问题，自评和组内互评得分高，但组间互评得分低。每个小组评价没有基本依据。所以二班对评价提出了比例要求。四个等级，优秀90分以上占到10％，最末80分以下占到10％。。85到90之间50％，80到84占到30％。

有时间限定，果然速读很快。

讨论进行时。

评价任务完成后要求以小组为单位进行报到，根据完成时间给予递减加分。第一个组加六分。以此类推。如此要求也是为了让大家意识到合作的重要性。作为团队中的每一个人，都是不可或缺的。不抛弃不放弃。

最后结果依然很接近，但自评和组间互评差距减小。评价素养还需锻炼。

尽管制定了规则，但最后还是因为有小组特别积极要分享，就用了抢答功能，果然他们组抢到了机会。因为第一次使用学习通的小组任务提交，出了差错，所以极力想解释说明。第一次，很正常。

发布了作业。这次是完美利用学习通各种功能促进学习的一次经历。学习通几大好处：第一，解决了学习资源不足问题，逐渐建设完善，也是师生互学的过程。第二，学习过程有效监测，小组合作没有机会游离，组长再也不用觉得为难了。第三，时间设置有效提高了学习效率。两个小时，似乎一眨眼就过去了。

这才是大学吧！恶魔代言人，这个角色有必要！锻炼思维，训练包容有益处。