<p> 四季更替一直是幼儿在观察和体验着的自然现象。秋季的独特更是吸引着幼儿园里对世界充满好奇的小朋友们。</p><p> 随着秋天的临近，孩子们在户外活动中惊喜地发现我们幼儿园结出了好多不一样的果实，有大的，小的、黄的，绿的……这些产生变化的情景引发了孩子们进一步探究的兴趣。 </p><p> 为了进一步探究秋天，孩子们收集了许多瓜果带来教室的探索区，每天区域时间，总有几个孩子跑到走廊去认真的观察.</p> 测量篇 <p>观察一：</p><p> 9:35分，四名幼儿带上了纸和笔来到走廊，蒋亦拿起了葫芦跟张呈瑞说：你看我这个高不高？张呈瑞说：“这个是最大的，我们拿它跟玉米比比高吧！”</p><p> </p> <p>接着他俩把葫芦和玉米摆放在一起，竖着比了一下子，然后蒋亦把两种蔬菜放倒在盘子里，用笔在葫芦身上用笔划上了玉米的高度.张呈瑞又比了一下，发现自己比出来的结果跟蒋亦比出来的结果不一样.</p><p><br></p> <p> 蒋亦说：“我知道了 肯定是我们放的位置不一样，我们要用同样的工具来测量才会一样.</p> <p>分析和反思：</p><p> 测量结束后，孩子们看到自己测量出来的结果有点误差，这些误差是孩子们在测量时没有放在同一个位置上导致.孩子们已有经验中得出结论，是测量工具不一致导致结果的误差.</p><p> 中班幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时，他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知是其积累认知经验的重要方式。</p><p> 在测量中，他们意识到测量工具的不同，会产生不同的测量结果。</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">——————————————————</span></p> <p>观察二：</p><p>幼儿1:馨悦先把自己要测量的瓜果摆放在盘子里，拿来一张纸和笔按照顺序把瓜果记录在纸上.</p><p> 接着她选择了量尺对五种瓜果进行了测量，记录下每种瓜果的长度.皮尺有两面的数字不一样，当测量到葫芦的时候，馨悦测量下来的结果是6，她又测量了一次还是6，悦悦拿起量尺研究了下，突然发现后面还有一排小的数字，又用小数字那边重新量了下葫芦，发现是数字41，于是她写下数字41.</p><p><br></p> <p>幼儿2:束婉瑜选择了五种她想要测量的瓜果，用了相同的方法先把瓜果顺序记录在纸上，她选择的工具是各种彩色的绳子，她先用蓝色的彩绳测量好火龙果，然后用剪刀剪断，再用双面胶把彩绳黏在火龙果上.</p><p> 用同样的方法分别为剩下的四种瓜果粘上了不一样颜色的彩绳.完成之后，再把彩绳撕下来分别贴在记录纸上相对应瓜果的位置.这样就很快得出了测量结果.</p> <p>分析和反思：</p><p> 幼儿的探究、学习是从游戏中进行的，有了第一次的比高分享之后，很快幼儿进行了第二次比高，他们都选择了自己喜欢的测量工具，并且两人分别在第一时段，第二时段独立完成测量。在测量的过程中幼儿学会了：</p><p>1、看数字依次排列瓜果高矮的顺序、学会了主动探索观察.</p><p>2、知道量尺两边的数字是不一样的，比较必须用同一面数字进行才准确.</p><p>3、能够运用画图、写数字来记录和保留有趣的探索和发现，并且得出自己测量的结论.</p><p><br></p> <p> 在这一过程中，我们不必追求幼儿测量的是否准确精准，更重要的是引导幼儿用自己喜欢的方法进行探索测量，让幼儿在一种宽松、自主的游戏活动中探究瓜果的奥秘.</p> 探索篇 <p> （三名幼儿的对话）</p><p> 幼儿1拿了一个放大镜照着一个花生说：“这个花生🥜剥开，里面是黑色的，坏了不能吃.”</p><p> 幼儿2:闻一闻没味道，看一看说：“这个皮都皱皱的，这个萝卜不新鲜了.”</p><p> 幼儿1:“这个枣子好甜呀！我发现所有的水果都可以直接吃，菜就要烧烧才能吃了.”</p><p> 幼儿3:“也要洗洗的，要不然不脏啊！”幼儿1:“阿姨都洗过了.”</p><p> 幼儿1拿了一个枣子跟幼儿3说:“这枣子很好吃，阿姨都洗过了，来你也尝一个[跳跳]接着他又拿来一个橘子走到幼儿2面前说：“我剥个橘子啊，你画画剥开的橘子什么样子，仔细看看，我吃吃看，什么味道.” </p><p> 幼儿2:“橘子皮不要扔掉啊，可以泡茶喝.幼儿1捡起了橘子皮放在盆子里.”</p><p> 幼儿1:“我要把这边能吃的全都吃掉.”</p><p> 幼儿3:“不可以.”</p><p> 幼儿1:“哦，要节约粮食对吧？”</p><p> 幼儿3:“你吃这么多会肚子痛的”</p><p> 幼儿1:“肚子痛么就拉💩为.”</p><p> 活动结束音乐响起，幼儿1迅速把垃圾捡到盆子里倒进垃圾桶.</p> <p>分析反思：</p><p> 走廊上的瓜果都是孩子们搜集来的，对他们来说很有亲切感，不时的就要去走廊看一看这些秋天的瓜果.</p><p> 从这段有趣的对话中，幼儿联系自己的生活经验表达着各自对一些常识的认识，可以看出幼儿的生活经验还是比较丰富的：知道花生黑了不能吃、知道瓜果都要先洗一洗才能吃、橘子皮可以泡水喝，东西吃多了会肚子痛，要节约粮食，垃圾要倒进垃圾桶.</p><p> 在这一环节中，教师没有介入幼儿在活动的过程中吃东西，而是放手让孩子去品尝、思考、观察、比较、分析、自主建构自己认知的经验.</p><p> 通过本次投放的材料，可以引导幼儿由模糊到清晰地去逐步丰富知识经验，也是很好的互相交换经验的过程.</p> 游戏篇 <p>游戏一：</p><p> 午饭过后，四名幼儿又来到了走廊探索区，瑞瑞手里拿着一个橘子不小心咕噜滚到了地上，橘子继续像前滚动了几秒，正好滚进了放颜料的纸筒里，灏灏突然转身跑进建构区端来一篮子纸筒.他一边走一边说：“我们来玩个好玩的游戏吧！你们一人拿一个橘子来.”说完他把纸筒靠墙倒下来摆放好，灏灏拿了个橘子趴在地上示范把橘子滚进纸桶里.</p><p> 几名幼儿纷纷各拿一个橘子趴在地上游戏.瑞瑞开心的叫我：“老师，我的滚进去啦！”丹纡蹲在地上尝试了几次都没有滚进纸筒，瑞瑞说：你要趴下来对准那个洞洞，丹纡趴下来又尝试了一次还是失败，瑞瑞说：“你的橘子根本没有滚起来，要像个轮胎那样放，再把它滚进去.”丹纡把橘子换了个面，橘子滚动起来了，过了几分钟，我听到丹纡那边发出了成功的声音！</p><p> 接着孩子们商量把纸筒竖起来，向里面投橘子，当发现孩子这一行为，我第一时间进行了制止，并且告知孩子们：“这些食物是农民伯伯辛苦种出来的，我们要爱惜瓜果食物，更要尊重它们.投掷可以有很多其它东西代替，”</p><p> 婉瑜说：“那我们换个东西来投吧？”几个孩子纷纷表示赞同.</p><p> </p> <p>游戏二：</p><p> 骆嘉言用纸杯装进去一个橘子，又在植物角摘了两片比较大的叶子放在纸杯上，来到我面前说：“老师你看，我做了个小兔子冰淇淋🍦，在不远处，徐博誉也在认真的做着冰淇淋，他在纸杯里面先放了半杯的花生🥜，再放了个橘子，接着放了辣椒🌶️，告诉我：这叫辣椒橘子冰淇淋🍦.</p> <p>分析和思考：</p><p> 幼儿的天性就是爱探究，他们喜欢看、摸、动手去操作，他们更善于发现，从上面两个游戏可以看出，两组幼儿分别用橘子玩出了不同的游戏，所以每一个幼儿的探究兴趣又是不同的.幼儿在与橘子、纸筒、纸杯等不同材料的互动过程中，自然地也发现了很多问题，例如：橘子为什么滚不进纸筒？橘子为什么没有滚动起来？我们滚动橘子的姿势应该怎样更合适？在得到同伴的帮助后，幼儿把这些问题一一解决了.</p><p> 接下来孩子又发现，除了可以滚进纸筒，还可以用投的方式投进纸筒，看看谁最快投进纸筒，谁站的又远投的又准！在这一问题上我进行了干涉，让幼儿了解食物不能这样投掷，我们要爱惜食物，尊重它们.孩子们也纷纷表示赞同.这些都是幼儿在游戏活动中产生的问题.从而不断产生进一步探究的欲望.幼儿在这一环节，知识和情感都得到了进一步提升.</p> 活动篇 <p> 恬恬来到艺术区，选择了一张黑色的圆卡纸，用海绵棒沾上黄色颜料按了几个圆.按完之后把海绵棒放进清水洗净晾在小盆子里，接着用干净的笔沾了绿色的颜料画上叶子🍃，画完之后又把笔放进水里清洗，同样洗好之后把笔架在盆子里.她说：“叶子是绿色的，橘子是橘色的。”</p><p> 接着她拿来一只沾了黑色颜料的笔在海面上涂了一下，用海绵在橘子中间轻轻的按压一下.一副好看的作品《橘》呈现在眼前.</p> <p>分析和思考：</p><p> 幼儿的表现是建立在已有经验的基础上，当看到艺术区展示出一盆橘子之后，幼儿既大胆的选择材料、工具进行绘画.在绘画的过程中幼儿能够有意识的表现叶子形状，整幅画的布局，并注意搭配颜色，这一系列的过程都非常棒，在此过程中，教师不必干涉参与指导，只需静静地观察幼儿在绘画的过程中出现的一系列自我服务意识和能力，如：换色换笔的常规，收拾桌面的常规，晾晒作品的常规.鼓励幼儿做力所能及的事.</p> <p>教师总结：</p><p> 《指南》中提出：“和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物和现象。一起寻找问题的答案；通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。在探索秋天的果实这一过程中，教师没有直接传授秋天果实的相关知识，而是和幼儿一起等待与发现，并用拍照和绘画的方式进行记录。在这个探究和发现的过程中，幼儿学会了各种方式的观察、测量、耐心细致的等待、大胆合理的猜测、科学的记录、多感官的感知，对秋天瓜果产生了浓厚的兴趣.</p><p> 我们的活动还在继续，期待孩子们更多有惊喜和有趣的发现……</p>