青年期学生思维活动的特点

原欣玉

我们常说青年是早上八九点钟的太阳。既然是八九点钟的太阳，就有这个时段太阳的所有特点——向上、多变。这种变化表现最核心的部位应该是青年的思维特点。苏霍姆林斯基认为青年学生的思维像处于火山活动的活跃期。它们能燃烧一切，毁灭一切，有能塑造一切，展现一切。所以，认识青年，首先要认识他们的思维。　　不同于少年时期的思维，随着年级的升高，青年期的学生的抽象思维即概念思维能力日益提高。如果说在研究某种现象的时候，许多少年对于确定因果联系还感到有些困难，那么在青年期，确定研究的事务或现象中的逻辑关系所需要的证明性思维，在学生发展到相当高的程度。 　　苏霍姆林斯基很准确的分析了青年时期学生思维的变化，我不禁联想到学生由初一到初二的思维变化。在暑期进行的项目式学习研究活动中，学生在整个活动的参与以及最后的研究报告的呈现，让我深刻的感受到学生思维的变化。正如本章所分析到的，他们对于事物的感知、判断和推理的能力都有较大的提升。虽然目前他们仍较大的处于少年期的思维模式，但是他们也逐步开始向青年期的思维开始转变 　　作为教师，如果我们能够了解并且掌握学生不同时期的思维方式，选择适合学生的思维成长方式的教学手段和教学方法，在一定程度上会较快的促进学生的思维发展。比如，在我日常的教学活动中，我喜欢让学生就一个社会热点问题发表自己的观点和看法。我认为这种方式可以促进学生了解社会，还可以提高学生的思辨能力，提高学生的逻辑思维能力。正如苏霍姆里斯基所言，："辩证思维是智力发展的高级阶段，它合乎规律地完成了由情感形象思维、具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。" 在教学中我很喜欢运用辩论和小组讨论的方式组织教学，这两种方式不仅可以调动学生学习的积极性，增加学生的课堂参与度，更可以促进学生思维的发展。特别是在辩论中，他们的大脑高速运转，在和同学不断的发表观点中，碰撞着思维的火花。那一刻我欣喜的看到了学生思维成长的轨迹，更是看到学生未来发展的无限可能。 给学生更多的机会在课堂中发表自己的看法，不仅仅是生本课堂中教师应该构建的课堂模式，更是在教学中顺应了学生思维发展的规律，抓住了学生思维发展的重要时期。学生思维的发展快，对于各种事实、现象互相联系的解释和说明表现出浓厚的兴趣。鼓励他们走进这个社会，认识这个社会，并且可以针对社会的一些问题、或者是他们感兴趣的新闻，让他们可以去感知、判断和推理。我们要做的就是站在一旁，鼓励他们、欣赏他们，在思维的碰撞中不断与他们一同成长。 　　作为班主任我也慢慢意识到随着年级的升高，青年期学生的抽象思维即概念思维能力日益提高，这一点已表现得十分明显，并且成为青年期学生的有代表性的特点。从儿童成为少年，少年过渡到青年，学生的思维活动有着很大的变化，小时候听话的好孩子慢慢地学会了挑剔，又受不得委屈，受一点刺激就会走极端，同时他们又试图弄明白别人的意图，否则就不想去按要求做事，但是他们又没有能力搞明白，在懵懵懂懂之间经常会做错事，看起来像是故意和老师过不去。这时作为教师既要理解，又要引导，决不能一味地批判。 要对学生表现出来的问题多想想他背后的原因，多问几个为什么，学生所表现出来的问题往往不是表现出来的这么简单。如果简单粗暴的处理，往往会适得其反。同时，我们与学生也很难建立一种彼此信任、教学相长的师生关系。面对这个时期的学生，做为老师的我们，首先要懂得他们的心理，更注意要小心呵护他们刚刚建立起的、自觉很伟大的、但又很脆弱的自尊心。 　　从少年向青年的过渡时期，不仅仅是思维发展的黄金时期，也是一个人人生观、价值观、世界观形成的重要时期。作为教师，我们不仅仅是知识的传授者，我们更是精神和价值观的领航者。这个时期的学生，由于他们的思维水平的提高，他们会认为“由于世界观的不彻底性而产生的不正确的活动，就是一种不道德的行为。”这个关键期，我们不仅仅要向学生输出正确的价值理念，更应该鼓励学生树立远大的人生理想，不仅要有人生的理想，还有要使命和担当。特别是在这个不平凡的2020年，不仅仅带给学生一次难忘的生命教育，一个个感人至真的抗疫英雄，也让学生真正体会到了什么叫做理想信念。 　　同时，对于青年正确世界观的引领中，很大程度上取决于我们教师队伍的工作质量，如果我们没有让学生养成阅读和思考的习惯，从小学中学步入青年的学生可能沦为追求物质享受的拜金主义者，或追求享乐的放纵行乐者。 　　培养什么样的人是每一个教育者在思考的问题，我想通过今天的这篇文章，我们每一个教育者不仅仅应该思考的是培养什么样的人的问题，更应该思考如何培养的问题。我认为，只有我们每一个教育者掌握学生思维发展的每一个重要阶段，面向学生的实际展开教育教学工作，多从学生的实际出发，多从学生遇到的问题出发，多从学生现阶段的认知能力出发，多维度的分析学生去思考，去验证，去研究。惟有如此，我们才有可能对学生的思维特点、学习心理等准确把握，从而有的放矢地对学生进行教育，减少工作中的盲目性。