四组精英 敢闯敢拼—“省培计划（2020）”湖南省乡村学校音体美骨干教师专题培训第三天

艾米

引言

　　今天培训的第三天

今天的培训，朱老师在开始之前，通过一个案例分析，一个学校买了一座雕塑的各种经过，来告诉我们审美的重要性。

例如四川传统文物塑像的修复，因为缺乏审美的素养，从而对历史文物的一种破坏， 政府或地方对审美观的缺失，从而造成各种典型建筑、丑建筑、雕塑之类的事情。对美育知识的匮乏也带来了各种问题。

农村中小学美术教育的现状与存在

　　党和国家对于农村教育高度的重视，朱老师说，教学做的好的，是由于政策性做的好。

我们要眼光放大，看看国家层面，学学课程，教学，科研，人才培养的要求点

要有宏观思维，能达到政策水平。我们要有信心，党和国家对于农村美术教育的重视。

　　地方学校在逐步落实，各种美育活动更加丰富，省赛，国培的日益增多，各方面的条件都得到了大大的改善。

　　朱老师讲到，普遍存在的问题，是由于认识的不足的原因引起。当前美术教育的突出问题，重视不够，认识不足。朱老师通过生活中案例，讲解孩子对编程感兴趣，从而偏科，老师是如何通过引导学生，学习东西需要一系列的串起来学习，而不是孤立的。学生需要对美育有一定的认识，这样才能用绘画表达自己的所想。同样的知识要有联系化，方法不能套路化。

　　他讲到一个案例，曾经他听一位老师的公开示范课，教学画猴子，老师的方法老套，学生画的与老师的示范一模一样，然而方法创新，学生画的猴子却是各种姿态，千奇百怪。

　　因此，艺术家要“走心”，有艺术家的思考，不能用各种套路去套，从而抹杀孩子的创造性。

农村中小学美术教育发展与建议

　　朱老师，强调不同认知，对同一个物体的认识不一样。比如以黄山的一颗松树为例子，证实不同身份的人对松树的认识有不同的见解与想法。

　　他讲到学科所具有的思维，如学物理，必须要数学学的好，数学是来解决问题的。数学学的好带来的思维是有无限的好处。

各种学科都有它的感觉。我们知道美术的三个特征：感知、理解和创造。美术是联想的，而想象的自由的。所以我们要发展艺术思维，用艺术的思维来看待问题。

　　美术课具有独特的认识。

　　在高中的课程改革特别强调核心素养，它同属于基础教育阶段的美术教育。而我们的教学是围绕着五大核心素养进行的。看作品的方式也是以核心素养来进行的。如图像识图能力的提高，能帮助我们有更好的正确的审美判断。

　　教育是一门科学，也是一门艺术，是有方法有规律的。美术教学与其他教学有不一样的地方，要去寻找它的方法与规律。

　　朱老师说，身为教师要读好美术教材，要研究好教材。

　　在实际教学中，要读教材当中的图例，从各个方面、角度来研究。像篇幅大的，就可以对教材进行处理与选择，在进行学习讲授时不一定要全部运用。我们可以从多个层面来展开教学。

　　上课时，要明确目标，处理好学科目标与课程目标之间的关系。课时目标与学科目标不能混淆了。课程目标是相对宏观的，审美，文化，创意思维。具体它是在思维，知识，能力方面有所侧重。

在高中强调理想思维，这节课要达到什么任务才是最重要，最具体的。

　　在教学实施环节中，以学生肖像画课喂鸡，在学生进行肖像绘画时，就是引导作品从各个角度，抓住人物的各个特征来进行着手。这是一种能力的迁移，他有形象记忆。

而当前教学环节中的一些问题，存在着环节过多，朱老师说，一般是三到四个环节就可以了。每个环节要写个设计意图。它能解决学生的兴趣，观察，表现，运用等的问题，最后进行引导，小结，怎么来进行，可以适当的夸张。同时环节要有效果，有关联，有体验性。

　　课堂要有趣味性，能吸引学生的注意力。

通过示例，欣赏一幅画，问同学你看到什么了。学生一一指出，然后老师说刚刚画作拿反了。学生再一一观察，接着就引出这个作品是三个乐师。老师小结这个画家就是画的不一样，独有特色。因此美术课一定要有:引人入胜的开头，一个坚实有力的主体，一个令人回味的结尾。改变你的方式会有很多种体，有多种方式。

要用一堂课让学生喜欢一门学科，因此课堂的趣味性非常的重要。

　　如学生在了解一个建筑时，引导作品从气候，环境，等方面来观察引导。要重点从一个地方来讲解，以这种方式来进行。

　　因此我们因地制宜，开展丰富的课程。教师要努力做事，努力发声。朱老师对我们讲到，困难是暂时的，牛奶面包都会有的，老师们要努力学习，积极进取，希望在不久的将来，成长的平台也会更多。

麓山国际实验中学课例研修

　　下午，我们来到了麓山国际实验中学，进行了大合照。

　　三点钟开始进行课例研修。

　　周品老师以正品和山寨标志出示：恰恰瓜子和治治瓜子，奥利奥和澳利澳，脉动和咏动。来进入新课：运动的标志（动画展现）

　　周老师出示一组图片学生辨别标志的组合方式。

让学生说说湖南卫视标志在构思造型色彩上的特点？在小结构思上创意新颖，造型上简洁美观，色彩上单纯显目。

用微课来显示，标志的思维提炼？

例子：中国（篆刻书法）北京(京)2008奥运会（五环），工行标志(文字工字)，图示结合解说设计过程。

小结思维提炼的关键词。

　　出示一组笑脸图片转换到滴滴标志，学生说设计意图，老师小结并出示设计过程草图

对学生作业进点评，让学生进行讲解设计构思。

　　课程结束后，各位老师们进行了评课，每个小组的老师都提出了自己的见解。整个环节是非常的活跃，气氛浓厚。

周老师课也让我受益匪浅，学到很许多。整个课堂环节设计精简，环环相扣，即达到了教学目的，学生的参与性也很高。这些都是值得我去学习的。

　　最后，我们观看了麓山国际实验中学的学校见解的视频。长沙麓山国际实验学校是一所集小学、初中和高中于一体的十二年一贯制、寄宿制公办学校。已成为长沙市办学规模最大的三湘名校。

很高兴能在麓山国际实验中学考察学习，在这里也收获了许多，今后我也会严格的要求自己，成为一名优秀的好老师。