如何引导学生想象画面——《走月亮》教学后记

兰兰🎀

《走月亮》是四年级上册第一单元的一篇精读课文，由于是新课文，我对课文内容也不熟悉，怎么教？深入研究文本后，决定还是抓住单元要素——引导学生借助文字想象画面，以提高学生的语文核心素养为目的，扎实进行读、说、写的训练。细细品读文本，发现文中有很多引导学生想象画面的点，现列举一二。 一、抓“淘洗”引导学生想象动作画面。1、学生自读二自然段2、师引读：师：秋天的夜晚，月亮升起来了，从——生：洱海那边升起来了。师：月盘是那样——生：明亮。师：月光是那样——生：柔和。师：请把形容月亮的词语圈起来。（生圈“明亮”和“柔和”）师：这么明亮，这么柔和的月亮不是从草原也不是从荒漠升起来，而是从南北长达40公里的“形如人耳”的高原湖泊洱海那边升起来，洱海碧波万里，一轮明月升起来，“我”惊喜万分地猜测着——生接读：是在洱海淘洗过吗？师：什么是“淘洗”？（学生查字典，选出“淘”在字典里的第一种解释——洗去杂质。）师：嗯，“淘洗”就是洗去杂质的意思。是谁把月亮放在洱海里淘洗呢？又是怎样淘洗的呢？孩子们想象人们淘洗月亮的画面吧！陈思雨：有人轻轻把月亮取下来，放在洱海里，像洗盘子一样反复清洗。雷平：我仿佛看见一个阿姨一边唱歌一边在洱海里洗月亮。何青颖：人们把月亮放在洱海里，先打湿，再用刷子轻轻刷两边，最后用抹布细细地擦。 二、做一做，画一画，引导学生想象景物画面。1、学生交流自己喜欢的句子，师相机出示句子“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”2、做一做“抱”的动作师：说一说，为什么喜欢这个句子？生：这个句子用了拟人的修辞手法，把小水塘当作人来写。师：是啊，一个“抱”字，就把小水塘写活了。把“抱”字换一换行吗？孩子们，现在你们就是小水塘，快伸出手抱一抱月亮。（孩子们都做起了“抱”的动作）       师：刚才你们抱月亮时都有什么感受呢？  葛恒瑞：我觉得我抱的月亮又大又圆。金熙程：我仿佛看到小水塘的水清澈无比。瞿小峰：小水塘里的月亮触手可及。胡隽豪：我感觉小水塘和月亮的关系很亲密，就像妈妈抱着孩子。…….2、画一画卵石间的小水塘师：你能把这个句子描写的景物画下来吗？（学生简单画一画，请一个孩子到黑板上画）师：为什么要画这么多小水塘呢？生：因为是“每个”小水塘都抱着个月亮。 （孩子们课堂上做抱月亮的动作）三、抓“省略号”引导学生想象情景。1、出示句子“哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载多少新鲜的花瓣。”师：你仿佛看到了怎样的画面，能给大家描述一下吗？生：我仿佛看到作者去捡了一片最大的绿叶，摘了一些新鲜的花瓣，把花瓣轻轻放在绿叶上，再把小船放在小溪里。生：然后，我会对着小船，双手合十，许一个小小的心愿。师：阿妈在洗衣裳，“我”还做了哪些事呢？文中用了一个“省略号”表示，你能想象画面吗？生：我可能在小溪边采野花，编成花环，给阿妈带上。生：我一边唱歌，一边追蝴蝶。生：我去爬树，摘果子给阿妈吃，让阿妈解解渴。阿妈吃一口，我吃一口。生：我约上小伙伴在溪里戏水，打水仗。师：孩子们想象丰富，通过你们的描绘，老师也仿佛看到了那温馨的画面，也感受到了“我”和阿妈浓浓的亲情。现在，大家有感情地读一读。 【教学反思】思想、文字和语言，与语文学科是密切相关的。思想是思维过程的归宿；文字是推动思维的桥梁；语言则是思维的外壳。而我们小学语文阅读教学中的思维，“想象”是首位，统编版教材本单元也把“借助文字想象画面”作为本单元的语文要素。想象，对小学生来讲，就是把眼前抽象的文字转化成头脑中的形象画面，像放电影一样，在头脑中播放一遍。它不是简单的接受和复制，而是透过文字，借助已有的生活经验和知识积累去领会、体验，并进一步加工、改造、丰满、延伸。       《走月亮》是一篇抒情散文，是作家对童年时代的美好回忆，充满童真童趣。“走月亮”作为一种习俗，不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走、散步，因此“走月亮”的说法也充满了诗意。而这一习俗对于生活在城市里的孩子来说，是很陌生的，如何让学孩子们走进这如诗、如梦的画面中，就需要想象进行阅读参与，在头脑中形成画面，这样才能缩短和文本的距离。同时，语文新课程标准的阶段目标也提出，阅读时要“感受作品中生动的形象”“感受语言的优美”“品味作品中富有魅力的语言”等，因此，我们要努力根据文本特点，捕捉课文用词的精妙之处，细嚼慢品。如本课的“淘洗”“泼辣一声，银光一闪”“抱着”“稻田像一片月光镀亮的银毯”等词句，都适合让孩子们去品读、去想象、去感受语言的魅力。文中的“秋虫唱着”、“水果的香甜”还可以调动学生的听觉、嗅觉展开想象，想象虫儿鸣叫的声音，想象果园里香甜的味道，让孩子们身临其境。同时，采用做一做、画一画等形式，让想象更丰满，孩子们一定忘不了课堂上，自己抱月亮的动作，忘不了自己画的小水塘，这样的方式孩子们课后也会回味无穷。  最后，我特别想说，我想通过这样的课堂，让孩子们的文章更有画面感。就在我写这篇后记的时候，我们也正好讲到了本单元的习作——《推荐一个地方》，黄诗洋同学以往的作文平平淡淡，这次却给了我惊喜，就因为这一句：夜晚的三亚，特别美，月亮就像在大海里淘洗过一样。