2020年9月25日，新基础教育，五华项目校学科教研研讨活动如期进行！云南师范大学张向众教授，五华区教体局陶韵佳副局长、五华项目校校长及数学、英语教师参加本次教研活动。<br> 早上第一节是由莲华小学数学教师李进涛执教《两位数连加算式的笔算》，李老师在连加的教学中先安排用两个竖式分步计算，再根据两个竖式的联系，引导学生学习连加竖式的两种简便写法，并在第二种简便写法中提示如何使竖式计算简便。经历从特殊到一般发现和提炼数运算法则的形成过程，经历口算、估算、笔算、简算之间有主有次、融合渗透的沟通过程，使学生掌握运算方法、形成相关的计算能力和实际运用能力，让学生学会有序的和结构性的思考，提升学生的灵活和敏捷的思维品质。 第二节由莲华小学符羽老师执教三年级《三位数减三位数》。符老师让学生通过对算式进行分类，产生运算的类型，形成对三位数减三位数运算类型的整体认识。再下放第二个大问题，如何计算？让学生根据自己的判断选择合适的计算形式来解决问题。引导学生养成先估算再笔算的习惯。使学生经历计算法则的抽象以及在多种算法中作出恰当选择的过程，建立判断与选择的自觉意识，养成根据自我需要作出正确选择的主动学习的习惯，提升思维品质和形成基本数学思维。 在说课环节，莲华小学的李进涛老师和符羽老师从教学思路和知识结构，学生情况说起，把初建与重建过程中所遇到的问题进行了反思与思考，并和张向众教授交流了自己的疑惑。 在评课环节，莲华小学曹婷老师对李进涛老师的课提出了两个建议，强调了竖式的规范性和在资源中出现简算时教学环节的弹性。<br> 朱老师对符羽老师的课也提出了自己的建议，课堂中需要多放手，教学重点过多可以精简。 张向众教授指出，磨课很重要，但磨课不是磨详细的教案，而是磨课堂思路与框架，磨教师能力。我们的课堂是为了学生主动地去学，要舍得下放，相信学生，学生只有自己经历过，算过，才能明白数学中的算理。 下午在五华区外国语实验小学继续开展英语学科教研，五华外小陈美各老师执教《What's this?》通过观察图片，辨识常见文具。在反复的训练中使用“what's this?it's a…”句式。以故事的形式让学生猜测答案，不断探索，最后达到能复述的阶段，让学生爱惜学习用具，礼貌待人，能正确介绍学习用具。学生们在课堂上相互合作，积极活跃。 之后，第二节课，五华外小张露丹老师执教《Starter Lesson Four》通过出示关于玩具的图片，引导学生说出单词。通过问题，引导学生理解和认识目标语言，通过学生互助学习提升学生的自信心和积极性。既提升自己又帮助他人。学生们在学习过程中共同交流，认真探索。<br> 评课环节，陈美各老师和张露丹老师分别进行说课，张向众教授对陈老师的课堂提出两个问题：一，在处理情境图片时目的是什么？二，进行教学设计时，如何考虑本单元与前后单元的关联？<br> 莲华小学杜雨老师从情景导入，教学活动，板书设计和英语学科的育人价值为切入点，对这两堂课提出了自己的想法和建议，板书的简洁化，利于突出重难点；把育人价值融入活动，更利于促进活动的灵活化，在情景中推进教学，利于训练方式的多样化，另外，英语作为语言学科，要重视原音教学，加强朗读指导，让我们能在新基础教育的路上行稳致远。 对张老师的课堂，张教授同样有两个问题：一是上完这堂课，学生有什么发展？二是教学过程中讲how many 和there are时用该教学方法的目的。这不仅是在场两位老师应该考虑的问题，也是我们英语组全体教师应该思考的问题。<br> 杜老师指出，张老师的课堂中体现了“将课堂还给学生”的理念，使用单词卡片贯穿课堂，引出句型，有较强整体性。不足之处在于训练方法偏于机械，缺少情境。<br> 最后，张向众教授对在座教师提出了三点要求：一是要做好教材分析，教学设计要视野开阔，考虑前后单元之间、教材不同册之间、教材不同版之间的关联。对于低段学生要以锻炼听说为主；二是要考虑到育人价值，学生学到单词句子，并能运用在生活中，就是育人价值的体现；三，教学要站在学生立场去设计，要会考虑学生起点、提升点和学习障碍。<br> 新基础研讨交流活动也是长程性活动，希望老师们在“常态化”的教研活动中，不断成长，俯拾仰取，做“教育者”的同时，做好“研究者”，既改变旧的教育状态，也改变自己，真正做到“教天地人事，育生命自觉”。<br> 撰稿：莲华小学朱茜、 李玥峄、 魏鑫瑶<div>五华外小刘潇蔓、李思珏</div>