<p> 为了充分发挥2018年度海南省中小学赴新加坡研修英语骨干教师的作用，根据省教育厅有关规定，赴新加坡研修工作站全体人员第二次研修活动于2020年9月26日在万宁中学的第一报告厅如期举行。</p> 活动一：开场发言 <p> 罗家富站长表示，我们感恩于海南省教育厅为大家提供的成长平台；感恩基地学校，让我们在平台上思考、交流和成长；更要感恩我们的同学不辞辛苦从各个市县风尘仆仆地赶来，只为研修学习提升自己。他希望每位学员都应该享受这个学习过程，并把自己的收获分享给身边的同行，起到引领辐射的作用。罗站长以自身的运动经历告诉学员们，当你完全投入一件事并充满动机时 (Full involvement and Strong motivation)， 你才能在自己的领域更专业，遇见更好的自己。</p> 活动二：对话交流 明晰主题 <p> 首先是来自三亚市天涯初级中学的庄楠楠老师讲述自己教学的过程，负责本次研修来自海师大的王蓉导师建议庄老师目前急需解决的是课堂指令的问题。她强调教师课堂指令如果不清楚，哪怕老师再解释，学生也不明白，教师指令不要太复杂，要一步一步在活动中进行。王蓉导师最终为庄老师定下：以活动指令做为行动研究的主题。我们一边听她们的交流，一边感慨王蓉导师极强的专业能力和对待学问的匠心精神。同时，我们在反思自己课堂教学用语的规范性，如何才能更好的为课堂服务，为学生的能力服务。</p> <p> 其次是来自海口市第二十五小学的符萍老师讲述自己确定行动研究主题的原因和过程，并详细记录了自己的课堂用语。王蓉导师针对符老师合作学习的研究主题提出三点个人看法：1.学生对小组活动不熟悉，需要在课堂活动中调整。2.学生没有共同的评价标准，学生不知道自己的分工和角色，如何选择良好的自评工具?3.缺少小组规则。怎么有序的发话，如何记录结果？总结起来就是：小组组合，小组规则，小组评价。哪一个才是目前最需要解决的问题？就可以确定它为此次行动研究的主题。符老师提问，是否可以把三者同时考虑进来？王蓉导师做出专业回答：三者是有联系的，但第一步要先考虑最重要的，把最微观的，最急于解决的方面做为行动研究的主题。为什么要做行动研究？因为学生学习达不到老师的预期，倒逼着老师要做出教学行动研究。在此过程中，要做到可控，可观察，可描述，可研究。</p><p> 本环节的最后，罗站长建议所有学员要静下心来录自己的一节课，从中发现问题，并不断改善，让自己做得更好。</p> <p> 最后是海南中学三亚学校的高峰老师分享一节阅读课的上课过程，王蓉导师认为高老师的教学内容对于学生来说有难度。建议阅读难度要适当调整，并降低学生输出的方式。学生答不出来，无法用完整的句子回答。建议调整提问策略，把大问题分解成小问题。持续阅读的目的是什么？培养阅读兴趣。如果学生读不懂文章，也就无法续写，读不懂，写不出，我们在阅读理解的时候出了什么问题?我们有哪些做得不够，做不好，怎么改变？相信每位学员在王蓉导师一连串问题的追问中已经在反观自己的教学，对于行动研究的主题也有了更直观和深入的了解。</p> 活动三：讲座 <p> 王蓉导师再次和我们一起学习了行动研究主题的过程和方法。要求大家要明确和重新确定研究的主题。对于学员们提出的疑问，王蓉导师耐心给予一一解答。</p> <p> 我们认真聆听着三位学员的分享和王蓉导师的深度点评，对于行动研究的方向和着眼点渐渐明晰。我们一起交流探讨，也在反思改进。正如罗站长所言：我们每个人都应是一粒种子，借着这片沃土，积蓄能量，争取早日发芽并开出属于自己那束独特的花。</p> 活动四： 游戏分享 <p> 经过中午短暂的休整，下午2:30分，我们在罗站长的带领下，开始下午的培训。我们以游戏的方式开场，按要求以接龙的方式说出PPT中呈现的句子。看似难度不大，但想要在规定的时间内快速地说出来，需要听清楚同伴说句子的同时还要思考如何表达连贯的意思，锻炼了游戏参与者的听说能力。</p> 活动五：分享成长 <p> 接下来是全体学员教师个人专业发展的分享时间。听着每位同伴诉说他们各自的好消息亦或是个人的进步，为大家感到开心。因为我们是一个集体也是一个大家庭，荣辱与共！</p> 活动六：观摩录像课 <p> 活动最后，罗站长和我们分享了一堂课外阅读观摩课，并对如何做课外阅读？如何培养学生的阅读习惯等问题，让学员们畅谈了自己的看法。</p> <p> 学习的时间总是那么的短暂，还听不够，聊不完...但收获却是充实的。通过此次学习，我们对于行动教学研究的实质有了更进一步的理解。尽管教研之路不易，我们还有很长的路要走。但只要坚守初心，心怀梦想。我相信“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”</p>