<p> “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”</p> <p> 为进一步推动“语文主题学习”实验的深入开展，学习先行地区“语文主题学习”实验的经验，帮助解决实验过程中的疑惑，有序地推进实验工作，弋阳县小学“语文主题学习”送教工作于2020年9月27日在三县岭中心小学有序开展。</p> <p> 参加活动的有华樾教育研究院特聘专家孟春焕老师以及她的团队、弋阳县教研室教研员史剑红老师和黄鸿艳老师、弋阳县小学语文主题学习名师工作室成员以及三县岭小学全镇语文教师。</p> <p> 第一堂课是由三县岭中心小学吕青云老师带来的展示课《落花生》。吕老师紧紧抓住文中父亲的话“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”并结合背景资料和生活实际，让学生们深刻的体会到作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。由借物喻人的写作方法链接到丛书课文《丑石》，进一步体会花生和丑石虽然外表丑陋，但是有它存在的价值的人生道理。</p> <p> 通过课文《落花生》的学习，小组合作完成丛书《丑石》的学习单。</p> <p> 通过两篇课文的学习，学生们掌握了借物喻人的写作手法，学生们结合图片自己动笔写一写生活中还有哪些事物让你想到了哪些人。</p> <p> 第二堂课由来自谢叠山小学的龚弋兰老师带来的示范课《少年中国说》。“品读易达情”这句话在龚老师的课堂得以很好的印证。</p> <p> 在龚老师的引导下，学生们通过结合注释，想象画面，调整语调，调整语速，一遍比一遍读得慷慨激昂，在朗读中领悟文字间所流淌的爱国之情。</p> <p> 壮志未酬，奋斗不止。出示丛书中的《志未酬》，学生对《志未酬》进行有节奏朗读，结合注释，体会梁启超的爱国之情，以及提倡人们应有为天下事永远前进的斗争精神。</p> <p> 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！龚老师的课堂在学生们铿锵有力的诵读课文中画上了句号。</p> <p> 精彩的课堂展示活动结束之后，大家齐聚多媒体教室进行活动第二项座谈交流。</p> <p> 交流活动在我校马璐琪老师的主持下，拉开了帷幕。</p> <p> 首先由华樾教育研究院特聘专家孟春焕老师为大家带来语文主题学习的专题讲座《大单元整合教学案例及教学建议》。</p> <p>孟老师从5个方面开展本次讲座：</p><p>1、教学目标的制定与落实</p><p>2、教学流程</p><p>3、整合</p><p>4、文体、课型特点</p><p>5、丛书的使用建议</p> <p> 通过读导语明确单元双线主题，梳理知识点确定单元目标。通过读课文，领会编者意图，找准每篇课文的教学点，由此确定每课教学目标。</p> <p> 孟老师结合教学目标，对上午的两堂课进行细致的点评。</p> <p> 丛书和课文该如何整合？应该是大部分老师难以解决的问题。首先应该依据整合点，再选择整合篇目，找准切入点，最后确定整合内容。</p> <p>单元整合后，统筹课时，明确课型，孟老师抓住精读引领课展开讲解。开展精读引领课应1+X，举一反三，触类旁通。</p> <p>关于丛书的使用应注意以下事项：</p><p>1、不要把丛书等同于教材，注意资源的补充。</p><p>2、聚焦目标“一课一得”，取舍有度，大量阅读。</p><p>3、学生读过后，留有痕迹。</p><p>4、以尊重学生差异，兴趣，习惯为首要。</p> <p> 本校老师们就平时教学“语文主题学习课”时的困惑，遇到的问题一一向孟老师请教。方玉红老师请教的问题是“对于学困生该如何开展语文主题教学？”黄佳慧老师的问题是“如何把语文主题教学运用到作文教学中？”程弋老师请教的是“课文中语文的语文要素是积累生动优美的句子，在丛书中该如何落实？”张琦珍老师请教的问题是“留守儿童该如何进行主题丛书的阅读”以及“课堂上如何合理分配语文主题教学时间？”孟老师针对各位老师的问题耐心地一一进行解答。</p> <p> 辛苦两位老师的精彩的展示，感谢孟老师为大家带来的语文主题学习专业的讲座。我们一路收获，一路成长，一路同行！遇见语文主题学习，遇见更美的自己！</p>