百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航——记2020年全市小学语文教师古诗文优质课教学比赛观摩会

向日葵

飒飒秋雨中，堂堂精彩现，时时暖风拂，2020年9月23日至9月25日，来自全市各县（区）共19位小学语文教师参加了此次全市小学语文教师古诗文优质课教学比赛。我有幸成为其中的一名观摩者，来到人杰地灵的玉山县东城小学参加了观摩会，共享诗词盛会，接受诗词的洗礼与滋润。 　　叶圣陶先生说：“好课，最要紧的是看学生，而不是老师。”学生在老师的引领下能饶有兴趣地投入，那学习效率自然是高的。参赛老师们的课堂从一开始便把孩子们深深地吸引住了，无论是多媒体的灵活应用，还是教师本身极高的素养，都让我们为之惊叹。 “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”朗朗书声来自玉山县东城小学占宝丽老师的课堂，饱含慷慨激昂的热血之歌，鼓舞了一代又一代的中国少年。占老师带领学生在品读中领悟爱国之情，让学生跨越了时代的障碍，历史的障碍，语言文字的障碍，发出“少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”铿锵之声！ 弋阳县三县岭中心小学的程弋老师执教二年级的一首民歌《敕勒歌》，程老师注意语文课的基本性质，课堂教学设计严谨，贴近自然，如同一支富有韵味的民歌。程老师让学生闭上眼睛想象自己成为了一名小敕勒民，去看敕勒川的风光，感受草原的苍茫。在景、物呈现过程中重现小朋友熟悉的诗句。图文结合，细节落实扎实，老师非常贴切地把音乐和诗词整合起来，让学生感受中华民族传统文化的魅力。 　　鄱阳县鄱阳镇中心小学郑婷老师由“看图片猜古诗”引出诗人李白，自然地引出本课学习的古诗《夜宿山寺》，组织多种形式朗读，并采用看图想象说话，配以楚调唐音曲调，感受李白的浪漫、豪迈，体会古诗的韵律美，形式美，意境美。 余干县东塘中心小学刘琳老师的《登鹳雀楼》一课，朗朗书声是本节课最美丽的风景。课上，教师将诗文的情境娓娓道来，让学生如同跨越了时空去到了黄鹤楼，“退潮读、涨潮读”，与诗人王之涣一样于黄鹤楼上感受黄河的壮观，在读中悟，悟后再读，使得学生的情感与作者的情感融为了一体，产生了“身在此楼中”的错觉。 上饶市直属小学王亦平老师的《暮江吟》重在“读”、“品”、“赏”、“悟”，让学生会其意，悟其神，入其境。每一句诗都是一幅绝美的画卷，诗中有画，画中有诗。通过古诗的关键词“铺，瑟瑟，可怜，珍珠”对古诗进行品析，层层递进。 俗话说“眼睛是心灵的窗户”，一首诗的眼睛便是有着重要昭示作用的诗眼，余干县六小虞美锋老师在讲解《题临安邸》紧抓精练传神的诗眼“醉”，体会林升的愤怒，为丧失北方国土而怒，为流离失所的难民而怒，为执政者醉生梦死而怒，在这情景下出示的一个小练笔“我是一名_____”表达心声，水到渠成。 　鄱阳县教师进修学校附属小学吴三枝老师的课堂环节衔接巧妙，环节自然过渡，不留痕迹，共同探究“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的深刻哲理令人印象深刻。 《山居秋暝》精妙的是来自广丰城南俞梦巧教师的环节安排，不落俗套，读得好，悟得明，想象丰实，思考有深度。这精妙，源自于教师深厚的文化底蕴，出口皆文章，美妙的语言，一下子就把学生拉进文本之中，拉进一幅有声有色的画面之中。精彩的语言接连不断，记录都来不及。 　　广丰区洋口小学李丽老师的《伯牙鼓琴》一课，由一首乐曲《高山流水》导入，引导学生读通读好读出诗词韵味，教学过程行云流水，深入浅出，旁征博引，为我们打开了古文教学之路，尤其是李老师的吟诵，真是余音绕梁。在场的不论是学生，还是老师都感觉是一场精彩绝伦的旅行。并通过讲故事、引读、挖空读、配乐读等方式逐步达到有感情背诵古文的目的。 横峰县方华丽老师以画中四君子导入王冕的《墨梅》，感悟王冕的淡泊名利，领悟王冕的清高，让孩子们在语境中变得高雅、自在、超脱，让这些诗句成为中国的基因，让孩子们拥有人生向导，在面对富贵、权势时能够有明亮的顿悟，去拥抱诗意、审美、文化的生活，这才是我们古诗教学的文化守望。但要达到这种境界，没有捷径可走，只有不断地去学习。虽然达不到这种境界，但我们也要仰望星空、脚踏实地，努力向名师靠近。 　　铅山县河口小学林颖蓉老师的《饮湖上初晴后雨》紧紧抓住学生读，读中学，读中思，读中悟，读中怡情，跨越时空，与诗人一起领略西湖的美景，一起感受太自然的气息。 广信区石人中心小学的严春艳老师的《望天门山》一课中，让学生在美妙的诵读声中感受诗歌的情意之美，在平仄之间体会节奏之妙，让学生慢慢去体会古诗文的魅力。 　　一首首诗章，其实就是一幅幅鲜活的画面、一段段感人的韵律、一幕幕立体的场景。玉山县汪笑林老师带领孩子们读出了《长相思》的意，研出了纳兰性德的情，悟出故园的境，品出词的韵。 万年县胡虹老师的一首《高山流水》拉进学生与文本的距离，胡老师的倾情演绎，让我们仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的知遇而喜，更看到了伯牙因子期的离去而喟然长叹，悲切伤感的神情，也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境…… 　　古诗文是言志咏情之作，其优美的语言，高远的意境，流传的佳句，深刻的内涵，是我们取之不绝的文化财富。然而因年代的久远，环境的变迁，文化的差异，诗歌的本身高度凝练的语言，转换跳跃的思维，严格的律韵节奏，使得古诗文的教学难度很大。广信区一小的祝万芳老师给我们分享了古人读书的方法——《古人谈读书》，“独学而无友，则孤陋寡闻”，让人受益匪浅。 玉山端明小学邱芳琴老师采取直观形象的方式降低文言文学习的难度。而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。以动画片《精卫填海》引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习，并且营造了和谐、富有童趣的学习气氛。 　　上饶市一小的程晓琴老师以应景的“雨”的飞花令开始《饮湖上初晴后雨》的课堂教学，紧扣诗眼“雨”才作了一些灵活的处理，引导学生通过雨前、雨时、雨后，了解西湖景物的变化，通过诵读不断体悟大自然的变幻莫测。“读懂一首诗，读懂一个人；读懂一个人，读懂一段历史”，引领孩子们去探寻诗后的文化。 “厚积薄发”是语文学习的基本规律，德兴市第五小学董静华老师将《示儿》、《题临安邸》进行对比阅读，采用学习单的形式，将内容不断进行比较、对照和鉴别，既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。 　　这一场视听盛宴在婺源县李燕老师的《采薇（节选）》中落下帷幕。如果说教学像一张张色彩缤纷的画，那么这一堂堂课就像是神奇的彩笔，在学生的脑海中涂抹出绚烂，勾画出精彩，令他们的世界更加五彩斑斓。 赴一场视听的盛宴，来一次虔诚的修行。语文老师们在竞赛过程中展示了扎实的教学基本功，使学生仿佛置身于诗文所描写的优美意境之中，甚至在心灵上和作者产生共鸣。这样使学生在轻松、享受的状态下完成学习任务，真是“润物细无声”！三天紧张的学习观摩中，我们在品味欣赏着优秀教师的课堂的同时，也在思考着自己。 　　我们广丰区的俞老师和李老师凭借个人扎实的基本功和出色的课堂组织教学能力，在群英璀璨的小语古诗文竞赛中荣获市一等奖！ 一、课件精。几张令人陶醉的西湖美景图让学生身临其境并且对西湖的美有了最直观的感受;跟随教学步奏岀现的诗句紧凑而不累赘，图文音乐结合，让学生领略到梅、雪的精妙，高山的巍峨，流水的潺潺，山林的幽静……二、语言智。老师们在设计教学步骤时重视对过渡语的设置，每一段过渡语都衔接有序、优美动听，使得教学过程环环相扣，紧密相连。并总是能发现学生回答中的优点并给与及时的肯定和表扬。三、朗读美。在教学中，老师们通过多种形式的读：自由读、个别读、男女生读、齐读、复现读、比赛读、涨潮读、退潮读等，使学生自然理解了诗人。四、意境深。意境的美在这首诗本身，这首诗带给人一种朦胧的意境，老师们在上果时没有过多地强调单个的字、词是什么意思，而是注意培养学生抓仼重点词意来理解、感悟诗句的主要内容。结合图片看一看、想一想，培养了学生想象、积累、朗读的能力，让学生深刻感受到西湖在晴、雨两种气候下的迷人风姿以及诗人苏轼当时的那种美好的心境。 “衣沾不足惜，但使愿无违”，竞课老师们的课堂拨动着我内心古诗文教学的那根弦。我会一直行走在求索的路上，珍惜每一次学习的机会，不断充实自己。让我们的课堂也成为孩子们的盛宴，让孩子们爱上语文学习、享受诗词浸润心灵的美好是我们不懈的追求。