<p> 突如其来的疫情，让很多我们安排好的计划被打乱。像是经历了风霜的梅花，无论环境多么困难，桑植县初中英语工作坊的老师们都能怀着一腔热血，挥洒于他们最爱的教育事业中。2020年9月25日如期而至，虽然天空细雨蒙蒙，地上湿湿露露，让人不免产生一股寒意，然而在看到工作坊的坊友们脸上熟悉而又温暖的脸庞时，心中的阴霾又一扫而空。因为我知道，今天必定是收获满满的一天！</p> <p>瞧！我们可亲可爱的坊主谷宝玉主任带着熟悉的声音来了，那是多么治愈啊。她的谈吐中总能让人有所感悟，那就是来自知识海洋中的一汪清泉。最令人难忘的是那一句“欢迎亲人们回家。”</p> <p> 接下来，进修学校刘校长向我们说明了工作坊的重要性。刘校长指出，初中英语工作坊是我们在座每位老师的一个好平台，在这里我们可以畅所欲言，交流讨论，相互学习。刘校长还给了我们两个令人印象深刻的金字名言：</p><p>1.怎样看世界决定了你怎样过一生</p><p>2.向光而行，力量备增</p><p>听到这里，我的心里咯噔了一下，我的世界里的光忽而明亮，也时而昏暗。但是工作坊似乎变成了我心里的灯塔，为我指引方向。让我的世界变得明朗起来！谢谢刘校长的谆谆教诲。</p> <p> 许久不见，各位老师之间显得有点点害羞，加上还有10个新坊友的加入。我们的班主任梅老师想出了一个好方法，为大家创造了一个融洽放松的氛围——小组表演。有诗歌朗诵，有歌曲舞蹈，也有搞笑温情。顿时让老师们活跃了起来。</p><p> </p> <p> 今天的重头戏莫过三位老师带来的英语阅读课堂了。</p><p> 吴晓群老师执教的《How can we be good learners?》让我大开眼界。行云流水的上课流程，教师自身的道德素养，学生们的积极配合形成了一堂沁人心脾的优质课堂。让人不得不佩服吴老师。</p><p> </p><p> </p> <p>谷倩老师执教的《Can you come to my party?》让人感觉非常清新，这不仅来源于她本身散打出的甜美气息感染了同学，跟来自于她自己本身的一次次磨砺。</p><p><br></p> <p>刘子叶老师执教的《How often do you exercise?》看出了她是如此享受她的课堂，也让学生感受到了她的热情。如果不说，还真不知道刘老师才初入英语教学行列不久呢。</p> <p> 接着，各个小组对三堂课进行了热烈的讨论并进行了点评。看得出来，所有的老师对这三堂课都给予了充分的肯定，也从中学到了许多知识。</p> <p>下午，陈萍老师对今天的课程做了总结和点评。首先她对三堂课进行了一对一的分析，主要从如何分析文本，如何把握文本框架入手，深入分析了思维导图和文本图解的运用。陈萍老师还强调了我们在阅读中如何解决翻译，短语和语法等难题。切记直接拿出来讲，一定要紧扣我们文章的主题才行，这样既不会显得很突兀，也会让学生记忆深刻，更利于他们理解。然后再配合上思维导图，加强学生的记忆能力和发散思维。</p> <p> 接下来，谷宝玉坊主以《绘制文本图解，助理英语阅读教学》为主题给大家更加详细的解读了如何将文本图解运用到阅读教学中来。</p><p> 首先，谷主任分析了我们为什么要以这个主题为的原因。主要有以下几点原因：1.很多老师在上阅读时仅仅停留在表面。2.阅读课堂模式化，程序化。3.放弃阅读教学，直击语法。4.在思维导图的基础上，进一步用文本图解来深化。5.培养核心素养。</p><p> 接下来，谷主任又细画了两专题和五环节。</p><p> 两专题是指：1.绘制文本图解，分析文本主题内容。2.基于文本图解，完成课堂教学基本设计。</p><p> 五环节分别为：</p><p> 1.根据文本主题，组织头脑风暴，形成发散思维，猜测文本内容。</p><p> 2.整体感知文本，提纲挈领，抓住关键信息（关键词、主题句、总结性词汇）；根据文体特征，初建文本框架。</p><p> 3.分析文本内容，完善文本图解，分组讨论交流，整理文本图解。</p><p> 4.小组成果展示，教师引导点拨并分享文本图解。</p><p> 5.课堂教学，落地学生核心素养，丰富活动设计。</p><p> 最后，谷坊主给我们分享了三堂阅读课程的设计过程和意图。这满满的干货让我又充实了许多，使我浑身都充满了力量。希望在以后的教学中，我能把文本图解落到实处，让学生成为课堂的主体从而享受英语，爱上英语。加油！</p>