泽州县中小学教学能手专业化成长研修简报第一期

孟儿

当学生一心向学时，教学是项艰辛的挑战；但是当学生无心学习时，教会他们就成了不可能的任务。有效教学绝对不是关乎教学技巧，而一定是超越教学技巧的，这需要教师真正认识坐在教师里的学生。 ———威廉.格拉瑟 研学之旅，永不停息 我们怀揣对教育的追求和梦想，和着深秋绵绵细雨的贵阳学习之旅，聆听着，感受着，也思考着，收获沉甸甸…… 秋风习习，红叶飘零，伴随着阵阵凉意，可丝毫没有削弱我们听课的激情。今天是学习的第四天，学习气氛依然浓厚。参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，每个人如饥似渴地接受着新鲜的理念。 名师课堂，精妙绝伦 俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”知识博深的高级教师叶明亮老师讲解的《新课程背景下的有效课堂教学》为我们点亮怎样有效地进行课堂教学之路。作为教师首先要知道核心素养是什么？叶老师生动详细的讲解，通过案例中误区深度的剖析，使我们更深刻的认识到孩子们在课堂上存在的每个问题都有它的合理性，进而使我们在今后的教学当中应该带着问题去授课，带着问题去研究课堂，使我们的课堂真正达到高效！ 叶明亮前辈可谓著作等身，教学阅历丰富，学术成就斐然。三个半小时的讲座始终兴致满满，侃侃而谈，思维活跃，所讲案例信手拈来，方法实用可操作，思路新颖引人深思。 瞧！在轻松愉快的氛围中，我们用交流碰撞智慧，用专业打磨案例。 自我感悟，提高能力 明教学之道，亮为师之行 叶明亮前辈可谓著作等身，教学阅历丰富，学术成就斐然。三个半小时的讲座始终兴致满满，侃侃而谈，思维活跃，所讲案例信手拈来，方法实用可操作，思路新颖引人深思。 我自始至终被叶老的话题吸引，叶老细致入微地讲了教学的各个环节，精辟深刻的阐释了新课程背景下的有效课堂教学在于关注人。 首先关注教师自身。教师要关爱自己，”身体是革命的本钱”。叶老精神矍铄，神采奕奕，站着讲了三个半小时，声音洪亮，流利的贵阳普通话展示了“革命”人的风采。教师也要关爱自己家人，家人是安心工作的坚强后盾。教师还要关心自己的专业成长，“读书学习，强专业，固根基”，”打铁还需自身硬”，要想给学生一杯水，自己就要储存一桶水甚至一池水。还有必要与他人加强交流合作，”宽视野，得提升”，共促进，同发展。 其次，关注学生。叶老指出，在教学中要强化正确的学生观，思考如何让学生有强烈的”我要学”意识，真正有”我会学”的体验，从而有欣喜的”我学会了”的获得感。 最后，关注教学活动的”师””生”。教学活动中，要发挥”教师主导，学生主体”作用，关注教师教学行为，如教学技能，教学内容的选择与把握，教学机制等的有效性，才能更好地生成有效课堂。 正所谓”有效课堂要心中有‘人’。作为老师，应该有这样的感觉:和学生在一起，老师永远是年轻。叶老对教育教学事业的热情，绽放的激情，深深地感染了在场的每一个人。 向叶老学习，紧扣时代脉搏，舞动精彩人生，吾辈当自强。 学以致用，知行合一 听叶教授讲课，就像家里的长辈在跟晚辈谈话一样平易近人，希望我们能过专业成长来提升个人素质。我也有一些想法与大家分享。 1. 师生共同参与创造性活动是课堂教学有效的基本条件。教师设置的活动，应该具有自己的创造性，应该让学生创造性的参与活动。这样，师生才都会发展。 2. 如果这节课的教学有效，那这节课一定发展了学习者的语言和文化素养。素养是新课程背景下课堂教学必须培养的品格和能力。教师在课堂上的语言对学习者的语言发展起到了关键性的作用，所以，教师的课堂用语要准确，精确，为学生起到示范，引领左右。 3. 有效教学要与学生的生活联系在一起。教学要与学生的实际生活相关，不能脱离生活实际。比如我们英语课讲西方餐桌礼仪，可以先学习中国礼仪的英文表达，再去对比学习西方的礼仪，学生的接受度会更高。 4.真正有效的教学，需要培养学生的思维技能。教师的课堂任务要求学生通过思考，创新才能完成。学生需要有思考的过程，需要有创新的思维，这样才能真正提升他们的学习能力。 5. 教学不仅仅是教师在课堂上讲解知识，真正有效的课堂，教师与学生需要对话。教师需要了解学生，需要知道学生内心的真实需求，需要与学生进行心灵上的对话。 学习到了知识，还需要用在实践当中，要学以致用，知行合一，真正把这次培训所学知识用于实践教学，提升我们泽州的教育教学水平。 　　台上一分钟，台下十年功。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师各方面的持之以恒的锻炼。听完叶明亮老师的《新课程背景下的有效课程教学》让我获益匪浅。 叶老师以南方人特有的幽默方式对教学理念进行了分析解读，针对理论体系与学员交流讨论，不时抛出问题引发探究思考……近三个半小时的讲座一气呵成让人意犹未尽。 每一次在听了名师名家的辅导以后，就想这些设计思路我能不能拿来用呢？大的板块、大的思路不变，依据学生的特点，根据自己的风格在细微处适当变化。试过几次之后，我发现学生有时对新的思路很感兴趣，可是由于模仿每位名师的设计理念各不相同，在课堂上反倒没有自我。所以我意识到在引用借鉴优秀成果的同时，还应该有自我反省，切不可丧失自己的创造力和独立意识。当然，这就要自己要不断地学习、不断地充电，在教学实践路上继续前行、探索！ 何为有效评价 今天听了叶明亮教授讲的有效课堂教学，感受颇深，他那种自信我是真佩服，但是自信的背后确的的确确是他的能力已经强到了无可替代，其中关于如何进行课堂评价，收益最大，我们教师现在的教育，是为了将来学生能自己独立地学习。每位教师都要培养学生会学习的能力。 在课堂上一定要以学生为主体，注意培养学生学习的能力。在课堂上能调动学生的积极性，启发学生，让其自己感悟，自己解决疑难问题。这个比我们直接教会他们学还要重要，而激发学生主动学习最重要的一点就是，如何对学生的发言做有效的评价，叶教授说的最多的就是不能恶心学生，要尊重学生，评价的基本原则不是让学生本人听了感觉如何，而是让其他同学听了感觉这个学生回答的真好，自己需要向他学习，教师要充当配角，把主角还给学生，我们在评价的过程中还要摒弃或淡化评价的指标。 “任何一项改革在实施中遇到的真正困难，不是发展新的观念，而在于从旧有观念世界中剔除不适宜的成分。”所以要追求有效的评价，我们必须剔出不适宜的成分，摒弃或淡化评价的指标。总而言之，评价要注重结果，而不是过程。 　　小组合作打造高效课堂 听了叶明亮老师的讲座《新课程背景下的课堂教学》，我再次审视自己的语文课堂，重新反思课堂上的小组合作，决定从以下几方面入手加以改进。 1.小组讨论的问题，要有价值 课堂上，到底该选择什么样的问题来引导学生展开讨论，是一个关键点。选值得思考的问题，可引发学生进一步探究的问题，与考点挂钩的问题，有层次的问题……我们可以由问题导入，甚至可以用问题来串联课堂。 2.小组讨论的形式，要有新意 采用何种形式来讨论，应该根据问题的内容选定。同桌交流、小组交流、组与组之间的交流、师生交流……任何问题，绝对不可不分难易，均采用小组交流模式。 3.小组讨论的时间，要有限制 问题讨论的时间，应在出示问题时就有提示。这样，学生在交流讨论时就有了限制，他们可以根据相应的时间来完成讨论。 4.小组讨论的结果，要有展示 展示是高效课堂最重要的环节之一，它可以为学生提供发表、呈现、演讲的舞台，调动学生积极性，帮助学生找到自信。所以，有讨论，就一定要给孩子们展示的机会。口头展示，书面展示，口头加书面……该小组内的各位成员都各有所长，并因人而异进行工作分配。 在大数据时代的背景下，以小组合作为前提的智慧课堂教学模式，能有效提高课堂教学的效率！ 通过叶明亮老师讲授的《新课程背景下的有效课堂教学》，我的收获很多，对于如何解决教学中的困惑和工作中的烦恼有了一些新的认识。其中，我最深的感受就是实施有效课堂教学最根本的一点就是以生为本。有的教师认为课堂教学是有明确目标和具体内容的活动，课前必须有周密、详尽的备课，所以往往把课堂设计得天衣无缝，甚至剥夺了学生参与到课堂中的可能。当生成的问题不能与老师预设的相一致时，老师们在生成的资源面前往往束手无策。这一问题就反映了教师没有从根本上改变以教师为中心的传统教学观念，没有真正以学生为中心，以学生发展为根本，而教学应该是师生双方互相交流、相互启发的过程。这个过程充满了多元性、不了预测性和不确定性，必须把学生的发展放在第一位。 学习之后，我有了以下几点启发: 1、根据学生的不同兴趣备课； 2、分层设计教学内容和教学环节； 3、因材施教，及时调整和改变教学方法； 这次学习，我感悟很深，在今后的教学中，我一定注重教学的有效性，从关注学生终身发展为出发点，认真上好每一节课。 　　只要心中有不变的信仰，我们的行动就会有坚实的力量。让我们多接受一些新理念和新方法，来完善充实自己的课堂教学，结合已有的经验，形成自己特色吧！ 策划|新师者教育研究会审核|泽州教育局制作|四组