落实常规备好课——记容州镇小学语文新教师培训活动

辉

抓好教学常规，是提高教学质量的前提。为了使新入职教师尽快适应和熟悉教育教学工作，容州镇中心学校于2020年9月25日在中心学校多媒体教室举行了全镇语文新教师培训活动。 活动主要有四个议程： 　　一、观课议课。 观课前，辅导员出示了三个思考题： 　　1.看教师如何调控课堂，用了哪些表扬和激励的方式？ 2.看教师引导学生学习了哪些内容，学生学得怎样？ 3.低年级语文教学的主要任务是：识字、写字、读好课文，老师是通过什么来落实的？ 　　这三个问题分别从课堂调控，教学目标内容，教学方法等方面引导新教师有目标地观摩，学习别人的教学经验。 接着，由中心学校刘丽老师执教了一节研讨课，内容是二年级的第6课《一封信》。 　　观课后进行交流评议：（一）观课老师谈体会。他们根据思考问题的提示发言，说说自己的观课感受，谈谈自己的收获，也提出自己的疑问和想法。（二）接着是执教的刘丽老师进行说课，她简要地介绍了备课的思路，给教师们的疑问做了简要的解答。 　　二、语文辅导员曾凯雁作《教学常规五流程》和《如何备好语文课》两个教学专题的讲座。 《教学常规五流程》从备课、上课、作业布置和批改、检测以及辅导五个方面提出了规范要求，并辅以实例，让新教师明白教学常规的基本要求，思考如何规范自己的常规教学工作。 曾辅导员通过《如何备好语文课》讲座，解读了人教版统编新教材的编写特点，并以三年级上册的课文《富饶的西沙群岛》为例，讲解如何具体备课，体现了对新教师“手把手”式备课指导的耐心和关爱。 　　三、潘秀辉教研员总结和点评（一）他充分肯定了这次培训活动所取得的成效，鼓励老师们回去之后认真思考，大胆实践，遇到问题多向辅导员请教，尽快成为合格的语文老师。（二）对研讨课进行点评他认为《一封信》研讨课有四个亮点：1.教学目标明确、恰当。2.组织学习活动形式多样有效。有自主探究学习，合作探究学习，指导探究学习，作业训练学习等活动。3.创造性地处理教材。把叙述性的、故事性的课文改编成书信，大大降低了学生学习的难度。4.有浓厚的语文味。读书味、字词味、情感味都很浓。他提出两个问题供大家探索思考：1.课文改编后与原文是什么关系？如何处理这个关系？2.课文内容里有两封信，课题为什么是《一封信》，这是否也是语言训练的切入点？ （三）回答三个问题： 1.怎样处理课堂生成的问题？ 课堂生成，是指在课堂中出现了老师意想不到的情况，教师处理得当，会成为课堂的亮点，成为课堂资源。 例如，本节课出现的一个小插曲：老师问“你喜欢哪一封信？”时，有一个学生说“喜欢第一封信，因为它简单。”也许这是出乎老师意料的回答，教师的处理方式是不回应，忽略掉；然后强化“读第二封信，使人心情愉快、开心”，然后用开心的心情读第二封信。 其实，这个小插曲，处理好了就会生成一个“课堂资源”。比如，耐心地问一下这个学生：你为什么觉得第一封信简单？为什么觉得第二封信不简单？不就把这个问题的价值发掘出来了吗？再说，这个同学的答案直接被否定之后，她的心情会怎样呢？她与众不同的思考方式是否会从此湮灭？所以，我们不应该轻易忽略发出不同声音的学生，而应该多一点耐心，去倾听学生心底的真实声音，或许由此能发现一片新的天地。 　　2.字词的学习如何不打断课堂的流畅性？ 首先，我们要思考：什么是课堂？什么是课堂的流畅性？ 课堂就是学习活动，体现着知识的学习由不懂到学懂的过程。学习的方式不光是观看、听讲、更重要的是思考和实践，这是课堂的特点。因为要学习、要练习，有快有慢，总会“磕磕碰碰”，不会很“流畅”。但是，一个知识点一个知识点连着学习和推进，难道不是学习意义上的流畅吗？ 课堂不是看表演，不是排练，不求“一气呵成”的线条式的“流畅美”，追求的是学到知识的“收获美”。 　　3.新课标要求，语文课要有10分钟的写字时间，如何落实？ 我们要这样理解：课标要求的10分写字，不是每节课必须写字10分钟，而是每天的语文课必须安排10分钟的书写时间，这10分钟的书写，是学生在老师的指导下的书写，要讲求书写质量的。书写的内容，不一定是抄写生字词，可以是写生字，写词语，写句子，写片段等。不同的课型，不同的教学内容，书写的内容也不同。课标强调的是每天有书写的训练，有书写的指导，让学生在日常练习中增强练字的意识，而不是死板的固定的时间。 　　四、黄少英副校长作讲话。 她首先肯定了参培老师认真的学习态度，然后对新老师提出了殷切的期望，要求大家回去之后，慢慢消化今天培训的内容，结合自己的教学实践慢慢吸收，尽快成长起来！ 最后，全体老师深情诵读《致老师》： 当老师的你，生命中会遇到很多个学生，每一个学生对你而言，只不过是众多学生中的一个。 然而，对于学生来说，你却是他生命中遇到的有限的老师。 你将是开启他万千世界的人，若爱，请深爱；若教，请全力以赴。 老师们带着满满的收获，走向教育的诗和远方！