教不学，子之错；教不专，师之堕

唐唐

　　刚出来工作那年我教四年级数学。上课的头一两个星期，学生不听讲。有出位的，有打玩的，怎么说也无济于事。无奈之下只好求助于他们的班主任欧阳老师。

欧阳老师五十左右，虽然年纪比较大，但看起来比较硬朗。我上课时那些糟糕情形，他都看在眼里。见我如此不堪，就把捣乱的那几个孩子叫到办公室，一进来就是揪耳朵。那几个孩子痛得直哆嗦却不敢大声喊疼。当时我想，这样对待他们，真的好吗？

然而，从那以后，那几个特别捣蛋的孩子就收敛了很多，我讲起课来也得心应手了。临到期末考试，班级成绩在镇名列前茅。

那时候的家长对孩子的教育没有现在那么重视，给教师的教育工作加大了难度。有些学生根本不愿意上学，不想学习，没有学习的目标。因为他们中的一些父母觉得：学不学得好没有关系，反正读完十年八年都是一个样。读得书多不一定能赚得钱多，把孩子送进学校，纯属是为了把他们圈养够一定年龄。至于他们学不学，学得好不好，并不重要。 那时的社会形势就是这样，当年我以那么好的成绩考进师范学校，出来工作后却领那点微薄工资。看到那些成绩一般的却混得风光的人，你还好意思说读书有用吗？虽然我们不知道读书有没有用，但作为一个教师，他的天职就是要教，即使学生不愿意学，也必须想办法让他们去学。

　　第二年，我开始做班主任，一方面在语文教学上要学习教学路径和方法，一方面开始在“治理”学生上自行“寻求出路”。因为再也没有如欧阳老师这样的老教师的帮助，所有的问题都要自己去面对和解决。面对不想学乃至上课捣乱的学生，可谓是黔驴技穷。先前那几年，真可以说是拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心。到头来不但把自己弄得焦头烂额，还得不到家长的支持。

确实，我不知道当初那几年我教过的学生，那些学与不学、学得好与学不好的，他们的今天有没有区别。因为我根本不知道他们今天的生活是不是自己想要的理想日子。也或者说，他们今天的生活，是不是自己当年学得好与学不好形成的。这些问题，也只有当年我教过的那些学生来回答。也只有他们才有发言权。

　　然而，我要说的是今天。

当今时代，读书考大学已经是通往自己理想生活的必然之路。可能有的人会说，也有人只读完初中日子也能过得富足轻松啊！我想说的是，要么是他运气好，要么就是他家有矿。如果你觉得自己没什么好运气，家里也没矿，试问，你凭什么过上理想的、轻松一点的生活。所以，好好读书，你就有考上大学的机会，你将来的日子也就有可能过得如意、轻松。如果你不好好读书，就连读高中的机会都没有。

我替那些不想学习的孩子着急。他们不好好学习，不好好读书，是他们的错！

只是我想问一下朋友们，他们不喜欢学习，不愿意学习，不主动学习，他们不乖一点，不好好坐着听老师讲，这是谁的原因？

排除家庭不利因素导致孩子在学校不愿意听讲不愿意学习给教师在教育教学上造成的困难外，教师的“教”至关重要。

孩子天性爱玩，自控能力没有成年人稳定。孩子思想不成熟，稚嫩。特别是小学阶段的一二年级，根本不知道什么叫学习，为什么要学习，一切教学活动必须在教师的“引诱”下进行的。我尚且叫这种状态叫做“诱学”。这“诱学”过程相当讲究技巧和力气，不是一般人可以做得到的。一年级的小孩子有意识的注意力只维持在上课开始的几分钟，接下来的半个多小时里，教师要使出浑身解数，把教学内容穿插在各种能引起孩子注意的活动和游戏当中。在这种“无意识注意”的带动下，孩子在接受学习，得到锻炼。到了三四年级，大部分孩子渐渐有了学习意识，只要教师引导到位，不时给予鼓励和肯定，孩子是愿意学习的。到了五六年级，很多孩子已经形成了自己的学习规律和方法，换句话说，如果到这个时候大部分孩子还没有学习意识，一上课就分神或还在说话什么的，那肯定是教师的问题。如果只是一两个孩子，那必定是学生的问题。

如果是“学生的问题”，就得对学生个别对待和化解。如果是“教师的问题”，教师就必须加强自身教学能力和方法的提升，而不是一味地埋怨学生不听话不想学等。当年，欧阳老师帮我解决了的只是个别学生的问题，留下“教师问题”让我在之后的一段时间里“逐步解决”。这个过程付出了很多，但如果没有这些付出，就没有成长。说句实话，教育孩子，单靠传说中的爱心、耐心是不够的，还得要“狠心”。当年欧阳老师就是用他的“狠”才把那帮孩子治得贴贴服服的。当然，如果现在还用揪耳朵来治孩子，那肯定是不可以的。

　　作为教师，就得“专”些，再“专”些。这里说的专，一方面是说教师的能力及素养等达到登峰造极的地步。无论碰到的是孩子的思想问题、班级管理还是孩子知识上的问题，教师都能拿出专业的水平来对付且能迎刃而解。另一意义上的“专”则是希望让教师把真正的精力放在教育教学上，专注于这项极富意义的工作上，把那些没有意义、画蛇添足、乱七八糟的事情摒弃掉。教师，就要对得起教师这个称谓，她是为“教”而来的。如果这两个“专”做不到，想必是一种“罪”，一种堕落。而作为学生，也应该对得起“学生”这个名字，必须好好学习才不负昭华。

　　两名高中家长聊天，说起了我。

A：你女儿在梧高成绩那么好，小学时候是谁教的，肯定是唐老师。

B：是啊，是唐老师，长地村的！ ......

听了这些内容，我极度不好意思。说真的，正如她后来所说的那样，一个孩子能不能成气候，孩子自身的自律以及“要学”劲头非常重要。想当年教那班孩子的时候，这些孩子几乎个个都很自觉，而且很会学习。例如当我把作文评讲后她们就会很自觉地自行修改，一句句、一段段，不厌其烦，力求把作文写到最好，让老师满意，从来不会说不想做的。而我，算不算她们口中所说的“好老师”，就不敢妄自美名了。

还是回到题目上来——教不学，子之错；教不专，师之堕。以此与我们的教师、孩子以及家长们共勉。