问由心生以问促思

篱落疏疏

<h1> 问由心生，以问促思</h1><h5>——西城实小四年级语文上册第二单元集体备课</h5> 　　秋淡然着，悄悄而来，片片秋叶起舞着希望，伴随着秋风秋雨，我们四年级全体语文教师于9月23日在办公室进行了第二单元集体备课。 　　我校在暑假期间培训时，学科组长对每个单元的集体备课进行了细致的分工。从备课、课件到各项训练题的设计、单元测试卷的订正以及美篇的制作，明确负责人，各司其职，各项工作安排得井井有条。 　　本单元是策略单元，旨在培养学生的质疑能力。人文主题是“思考质疑”，语文要素分别是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”和“写一个人，注意把印象深刻的地方写出来。” 　　在本单元主备人周雯雯老师的引领下，四年级全体语文教师利用上课之余进行了单元整体备课，方式为思维导图和纸质版双向结合。 　　根据本单元的双线主题，主备人师小翠老师和马维芳老师认真解读《课标》、教材、教参，多种渠道搜集资料，广泛涉猎，进行初步备课，并制作课件。 1.认真研读《课标》、教材、教参。 2.认真进行电子备课。 3.精心制作课件。 　　周三下午语文教研时间，四年级全体语文教师围绕第二单元课文进行了全面而细致的教研。 　　通研教材时，先由主备人进行主讲，其他教师在倾听的过程中适时补充，遇到疑惑可随时提出质疑，全组人针对问题进行讨论，老师们根据讨论结果对自己的教案进行二次修改。本次教研针对《呼风唤雨的世纪》一课是否给学生讲解说明方法的好处进行了深入研讨，经过研读《课标》，研究四年级学生的特点，最后达成共识：给学生简单介绍说明方法的常用类型，渗透一些说明方法的好处，但不做强硬要求。主备人结合老师们的意见和建议有针对性地修改自己的主备稿，并在电脑上再次修改，行成定稿，打印出来发给本年级组每一位语文教师。此时，大家结合主备人的主备稿和自己的备课思路，以及自己班学生的实际情况确定自己的教学流程。 　　主备人根据主备定稿修改课件，于先导课呈报时间在班级上先导课，本年级组所有语文教师进班听课，并做好听课记录。马维芳老师执教的《呼风唤雨的世纪》一课，课文虽是科普文章，但马老师却能上得生龙活虎，情感饱满，充分调动了学生质疑问难的积极性，让学生在学习科学知识的同时也掌握了说明文用词的准确性，真可谓是“春风化雨，润物无声”。 　　老师们听完本节先导课后，统一在办公室进行评课议课，针对本堂课畅所欲言，取人之长，补己之短，借以完善自己的课堂，最后由年级组教干作最后的总结。 通过本次集体教研活动，有效凝聚了集体的智慧，使老师们对问题策略单元有了比较全面和深刻的认识。在课堂教学中教给了学生提问的方法，培养了学生的问题意识以及积极思考的习惯。教研过程即是教师专业发展的过程，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展，我们必须扎实做好集体备课，把教研活动落实到实处。