与名师交流，促教师成长——2020年冯飞工作坊教研活动

小新

2020年9月24日下午，海南省卓越教师林景、张国红、任斌强、何丽、朱咸晟、马艳龙工作室，邓权、冯飞工作坊联合的为期两天的教研活动在三亚市第九小学开始了。 活动第一天 　　本次教研活动于9月24日下午在朱咸晟老师的主持下拉开了序幕。 　　首先由三亚市第九小学陈副校长对本次活动致词。 　　紧接着，海南省小学数学特级教师、海南省小学卓越教师何丽工作室主持人——何丽为我们带来讲座《数学在这里》。何丽老师针对当前小学数学教学的现状，如何开发实施数学校本特色活动课程等，为我们拨开云雾，指点迷津。 　　尤其是每个年级开展的特色活动给我们留下了深刻印象，为我们今后丰富学生学习活动带来了灵感。 　　最后由海南省小学数学特级教师、海口市教育研究培训院培训部主任——张国红进行了题为《例谈做课题中的几个误区》的讲座。 　　张国红主任以以计算类课题为例，详细讲解了课题研究中的各个环节和注意事项。并提醒老师们有详细的思路、流程。如课题计划中，要具体化：课题各阶段不仅仅要有时间安排，还要有做什么、取得什么成果等清晰的预设思路。 并建议一线教师课题要小、并且融入到教研中。 还为我们讲解了对于中小学教师常见的教育科研方法的优缺点，如：实验研究法、行动研究法、调查研究法、文献研究法等。并提醒我们注意过程性材料的收集整理，包括图片材料、视频、文字等。要有专人负责材料收集。 　　整个讲座干货满满，让在场老师对于做课题研究有了更加清晰的认识，也使我们对课题研究更加自信。 活动第二天 　　9月25日的教研活动在马艳龙老师的主持下开始了！ 张宏伟老师授课 　　上午我们有幸聆听全国特级教师张宏伟老师给我们展示了《相遇问题》一课。 　　张老师一节课没有一张幻灯片，只用一块黑板和几支粉笔引导孩子在相遇问题中畅游思维在碰撞。张老师首先引导鼓励孩子们对“相向”意义进行猜测与辨析，当孩子们回答出“面对面”和“同一个方向”两种不同意思的时候，张老师引导孩子们通过查字典，查电脑，查手机等方式了解相向的意思。紧接着孩子们通过演示相向而行的几种情况，它分为三大类：没相遇、正好相遇和相遇过了。孩子们通过画线段图分析相遇问题的三大类型，最后在张老师的引导下用字母概括出相遇问题几大类型的数量关系式。 　　精彩的课堂展示过后，张宏伟老师进行了微讲座。张老师先总体展示了“全景式数学教育”的整体构想和课程理念。全景数学的最终目的是“让学生无死角的认知数学，再让孩子无死角的认知世界”。随后，张老师进一步阐释了本堂课中体现的“全景式数学教育”思想。 　　短短的两节课孩子们从对相遇问题几大类型有了全方位认识。张老师的一课让我明白，要教会学生用数学学会思考，更多的为学生的思维发展而教，更大程度上，把数学知识的教学变为数学智慧的教育。 　　张老师以现行数学教材中对“四边形“对称”“函数”“分数”“圆柱和圆锥”等知识的不全面认知为例，生动地阐释了“全景式数学教育”对数学的全方位重建。“全景式数学教育”期望引导学生用辩证，统一，完整的方式看待世界，因为只有对事物的认识全面、完整了，学生的思考才是完整的。张老师将课程理念和鲜活的数学事例相结合，生动而幽默地阐释了全景式数学教育的内含，给予在场老师深刻的启迪，引发了教师们对数学教育的深层思考。原来课堂还可以这样的丰富多彩。 洪芳老师授课 　　9月25日下午，由马艳龙工作室成员洪芳老师和朱咸晟工作室成员黄梅媚老师为我们带来两节展示课。 孩子们早早来到会场为公开课做准备。 　　首先是洪芳老师为我们带来一节图形与几何中的《线段、射线、直线》的课堂教学。 　　洪芳老师给我们带来的《线段、射线、直线》一课。整节课课堂氛围轻松愉悦、师生关系融洽。洪老师唤起孩子们对线段的认知，引导孩子们发现归纳线段的特征。在学习射线、直线的特征时引导孩子自学，通过画图、肢体语言的方式认识理解射线直线的特征。孩子们在用肢体语言表示射线和直线的无限延伸的特性时，洪老师让孩子们闭上双眼想象线的一端或两端无限延伸，温婉的引导语言领着孩子们展开了想象的翅膀，在体验中体会了无限延伸的特性。 黄梅媚老师授课 　　第二节课，由文昌文城中心小学黄梅媚老师给我们带来的《用字母表示数》。这是一节接地气的课，黄老师通过两个信封和一些粉笔引导孩子在数量不确定的情况下用字母来表示，精心设计的每一个教学环节，一个个精炼的问题引导着孩子一步步了解用字母不仅表示数还能表示运算和两个数量之间的关系。最后孩子们通过自习学会了字母在乘法中的书写方式。 　　课后由海南省特级教师，海南省名师工作室主持人何丽老师，以及全国著名特级教师张宏伟老师分别对两节课进行精彩点评。 　　何丽老师对两位老师在教材的处理以及教学策略，组织方式等方面给予高度的评价和认可。对《线段，直线，射线》一课中，洪老师善于利用学生已有的知识经验来建构新知这一做法表示欣赏。《字母表示数》一课中，黄老师善于利用学生熟悉的生活情境，促发学生理解掌握知识这一做法大为赞赏。同时何老师也表达了自己的对学习，教学的认识，如何让学习发生？如何让学生产生学习的需求？等等，并提供了切实可行的操作策略，让现场教师受益匪浅。 　　张宏伟老师充分肯定两位老师都能够利用学生的已有知识基础和生活经验来衔接新知，都能够利用自学来处理教材的做法表示认可。认为两位老师的课堂设计思路非常清晰，课堂效果非常好，教学目标均有效达成。随后张老师利用全景教学模式从不同的角度设计两节课的教学构建，使现场老师从不同的层面体会到新的教学策略，大大丰富了自己的教学储备。 　　短短两天的学习很快结束了，但我们努力探索的脚步从未停歇。我们将认真消化培训内容，多反思，并不断探索，把学到的优秀的知识应用到今后的教育教学工作中。