<p>学生到底要哪些能力？</p> <p>评课的价值转向，1.关注什么内容？2.关注怎么学？3.关注学到哪里？</p> <p>失败在于上的是课文内容</p> <p>加上汶川大地震，全堂哭了！</p> <p>没有方向的努力，是认认真真办傻事。</p><p>缺少课程意识！</p> <p>学习是动态的，是苦的</p> <p>圈养就是问达式，放养是指学生自己发现问题并帮助解决问题。</p> <p>不能把他们全部当做一个来教。（自娱自乐，自欺欺人）</p> <p>关注学生的学情，起点，终点。 让是一种智慧，让学生亲历学习。</p> <p>高度关注学的观点！</p> <p>学生的精彩是老师让出来的！</p><p>老师的教一定要高于学生，找到学生的不足加以指导！</p><p>还是没有新的增长点的时候，老师在孩子眼里是没有地位的。 </p><p>孩子在课堂中有了成长，生长，感受到了拔节的快乐。</p><p> 思考是启发思维还是告诉结果？</p><p>学生在前台，老师在幕后！ </p><p>三不教的原则：学生会的不教，自己能够会的不教，教了也不会的不教。</p> <p>应对策略：技术</p> <p>最恼火的课堂就是要答案的课堂。</p> <p>拉低平均分的对象！</p> <p>学习过程应该是情境化，任务化，活动化</p> <p>通过画卡通画上数学，关注学生的兴趣。</p><p>知识的情境化，问题化</p><p>用知识解决问题</p>