芜湖市中学体育与健康学科线上网络视频教研活动

米洁工作室

为深化体育与健康教育教学育人方式改革，落实以“健康第一”为指导的立德树人根本任务，进一步做好芜湖市中学体育与健康学科疫情防控常态化形势下线上教学教研与线下教学教研有效契合与生态新构；根据《芜湖市2020～2021学年度第一学期中学体育与健康学科教学研究、教育科研工作计划表》安排，繁昌三中的米洁老师于2020年9月25日（周五）上午执教“水平四8年级《田径类运动的裁判规则与运动实践》”一课。 疫情常态化管控下的体育课 本次活动由市繁昌区教研员马能仙老师主持，邀请了市教科所体育教研员胡亚明教授，市中学体育大组组长徐家克老师，师大附中方以龙老师，市一中马超老师进行了指导性点评。 线上学习中··· 本节课在教学上主要有以下几个特点：1、创新的教学内容和形式田径类运动裁判规则是一节常规室内理论课，而米洁老师把这一节课搬到操场，一改过去枯燥的理论学习方式，把理论和实践运用巧妙的相结合，通过让学生扮演运动员、起点裁判、终点裁判等角色，充分调动了学生的主观能动性。学生在实践中观察、体验、纠错、讨论、探究，从而进行有效的习得活动。通过合作探究学习，共同思考共同学习，不仅提高了学生团结协作、自主探究学习的能力，还增强了学生勇于展示自我的勇气。2、注重学生学科核心素养的培养创设情景化教育情境，小型运动会需要全员的参与，全员都是裁判员也是运动员，只是角色不停地变换，学生通过小型运动会的展示（裁判）或者比赛可以发现学习中的不足与困惑，可以及时发现问题，纠正问题，在练习中总结，提高学生学以致用的能力，使学生逐步形成学科核心素养：运动能力、体育品德、健康行为。 教师们集体学习并研讨 专家点评 芜湖市第一中学马超老师认为本节课是一节非常成功和新颖的体育课，教师转变教学方式，由较为枯燥的理论式教学转变为实践课教学，能够突出理论与实践的结合，促进了学生由被动式学习到主动式学习的转变，很好地激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的能力，注重学科核心素养培养的转变。学生逐步形成学科核心素养，不仅培养学生的运动能力而且培养了学生的体育品格，良好的团队合作和互助式学习，避免了过于注重单一知识点以及结构化的知识和技能割裂开来的灌输式教学，注重多样化教学，在运动实践中，贯穿田径裁判规则教育，引导学生用结构化的知识和技能去解决体育与健康实践中的问题。市中学体育大组组长徐家克老师从体育基础知识和体育技能同样重要的角度进行点评，他认为米洁老师这节课，通过对田径类运动裁判规则的学习，帮助学生丰富了体育基础知识、掌握了一定的自主锻炼的方法和手段，增强了运动自信，提升了运动兴趣，对于有体育特长的学生而言，了解了相关运动项目的竞赛规则，有助于进一步加深对该项目的理解，有助于提升其运动水平；对于那些体育技能较差的学生而言，可以通过传授裁判规则等体育基础知识来调动他们对体育学科的兴趣，帮助他们建立自信，吸引他们走进运动场，为终身体育奠定基础。安徽师范大学附属中学方以龙老师则是从教学内容和设计上进行点评，他认为米洁老师这节课教学内容的安排有创新，把一节常规室内理论课搬到操场，把理论和实践运用巧妙的相结合，以学生为主体充分调动学生学习积极性主动性。本节课的教学内容安排符合疫情防控下课程标准的基本理念和要求，教学目标明确、具体，教学内容的难易程度符合八年级学生的身心特点，从教学过程和设计上来看，充也分体现体育与健康学科的核心素养，疫情防控期间体育与健康课的安全措施得当，学生在实践中主动积极懂得学习合作探究，收获了知识与运动的快乐，培养了同学们团队精神等优良品质。 芜湖市教研所胡亚明老师，充分肯定了市繁昌区体育老师临危不惧，遇事不慌的精神，他认为米洁老师这节课是非常有创意的一节课，对于米洁老师的这节课给予了充分肯定，并就教师的专业化用语和微课制作以及如何帮助学生寻找资源自主学习这几个方面提出了问题供广大体育老师思考学习。 最后，市繁昌区教研员马能仙老师做总结发言，她就如何上好疫情防控常态化形式下的体育课，提出了自己的意见。一是要认真学习和领会相关文件精神，把握疫情防控大局不松懈，做好课前、课中和课后的安全和卫生要求，加强常规管理；二是及时监测学生的身体状况，根据学生的体能，在课上多采用异质分组，同质练习，安排一些运动负荷适当，练习密度较低的练习内容，帮助学生恢复体能，提高运动水平。三是要关注学生的心理健康，通过室外的体育锻炼，增强学生体质，培养学生良好的心理适应能力，为社会培养德智体美劳全面发展的人。