<p> 秋风飒飒，秋意绵绵。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。</p><p> 新学期各项工作有序开展，为了进一步提高教学质量，促进教师的专业成长，确保语文教学活动有条不紊地进行，9月25日上午，新泰市第一实验小学举行了五年级习作教学主题教研活动。</p> <p>本次习作的话题是《我的“漫画”老师》。</p> <p> 漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。孩子们都喜欢看漫画，但是用“漫画”来描写自己的老师就有点无从下手了。</p><p> 鉴于此，林琳老师先从漫画的特点及方法入手给孩子们进行介绍。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型。直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。</p><p> 做好了相关准备后，便是指导学生如何抓住老师的特点配上动人的情节生动形象地描写出来。</p> <p> 作文只有表达自己的真情实感才真切感人。因此，本次习作要通过一两件具体的事例来表现自己最喜欢的老师的特点。课堂上，林琳老师结合课文《将相和》，让学生感悟《将相和》中，作者是怎样把蔺相如的英勇无畏、顾全大局的性格特点和廉颇知错就改的性格特点介绍给他人又表达出自己对他们的敬重与赞扬的呢？学生自主交流后体会到，首先要通过具体的事例来表现人物的特点。在“漫画”老师的习作时要通过具体的事例来表现自己的老师的特点，如：总是爱穿裙子，说话像连珠炮；整天笑眯眯，走路一阵风；教学中怪招迭出……</p> <p> 崔峦说：作文课不是口语交际课，也不是讲作文知识课；作文是技能，不是知识，不能空讲做法，应该是写中悟法，写中用法，习作能力的根在于阅读教学，而阅读能力的高低，是在阅读教学中悟到写作的方法和技巧。在上课过程中，徐勤路老师注重习作方法的引导，让学生体会人物语言、动作、心理活动描写的好处，尽力把本次习作与本组课文的写作方法紧密相结合，突出本次写作的难点。</p> <p> 徐老师的课堂关注自由的表达。他注重注意营造民主平等的学习氛围，以童心、童趣对待学生，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，重视对学生的鼓励和支持，努力减少对学生写作的束缚，这样做学生愿意打开思维和语言的闸门，更有利于学生的自由表达和有创意的表达。</p> <p> 说得尽的是心情，说不尽的是追求。语文教师的执着，是苟且生活中的诗和远方，更是少年成长中的光。</p> <p> 刘长婧老师和夏衍老师做了点评。刘老师从本次习作的教学目标、教学思路和教学环节的设计等方面做了具体的分析；夏老师从课堂的组织、新课的导入和学生的参与度等方面对两节课做了细致的点评。</p> <p> 每次教研活动都是一个学习的过程，“众人拾柴火焰高，众人探讨教学质量好”。秉着互相学习的态度，教学教研已成为我们教学中不可或缺的部分……</p> <p> 庄子《养生主》说：“吾生也有涯，而知也无涯。”荀子《劝学》也说：“学不可以已。”今后的工作中，我们会加强学习，加强教研，不断提升自己的专业素养，凝心聚力，共同谱写语文教学新篇章。“不登高山，不知天之高也，不临深渊，不知地之厚也。”在探索“语文主题学习”的道路上，我们一定会满怀激情——在春天播下耕耘的种子，相信秋天一定会收获一夏的努力！</p>