无边秋色浓，广小风景异

雨蒙蒙

记得上一次来广佛镇中心小学是2017年11月，时隔三年，9月23至24日，再一次随平利县2020年“三区人才支持计划”名优教师团队深入广佛小学开展定点帮扶活动，除了满目的秋色，整洁的校园环境，浓厚的文化气息，昂扬的精神状态都给人留下深刻的印象。 印象一：温馨的校园再到广小，除了之前看到的音乐读书吧、影音室、情绪宣泄室等，又增添了温馨的心语室、餐厅、多功能的录播教室，唯美的校园文化和舒适的工作学习环境，满足了师生精神层面的需求。 印象二：好学的老师近年来，广佛小学新进了很多青年教师，新鲜血液的不断注入，教师队伍活力有效激发。青年教师谦虚好学，积极上进，日常备课不仅教案书写详细工整，笔记中有对教学参考书的阅读理解的圈画，对教材重难点的标注；课间十分钟，很多青年教师仍不失时机地主动与我们交流教学的困惑和解决的办法；评课议课，能够坦诚的交流自己真实的感受、疑惑和建议；参与活动的教师及时梳理总结所思所想，在学校的微信公众号进行编辑推送、迅速在相关网络媒体宣传报道，活动的效应得到了有效放大。 印象三：可爱的学生本次活动中，我承担了一节《分米的认识》公开课，课堂上孩子们积极参与、敢于表达的学习状态给我留下了非常深刻的印象。为了让学生能够建立长度单位的表象，形成量感，我准备了一个包装精美，装着很多的实物教具的“百宝盒”。当看到我不断从“百宝盒”中取出一件件“宝物”时，孩子们满眼的期待，惊讶的表情，有的甚至好奇地站到座位上踮起脚伸头张望，课后几个可爱的孩子仍然意犹未尽，借着帮我收拾东西想一探究竟。在建立米和分米之间的关系时候，先让学生估纸条的长度，再用1分米的小棒边数边验证，当孩子们数到10个1分米时，一个男孩竟情不自禁地自言自语地说：“我艹，这不就是1米吗？”虽说语言不是文明的，但这种探究发现的惊喜不正是我们希望的学习模样吗？ 　　印象四：幸福的课堂 两天的活动中数学组共有7节课，每节课都有一个共同的特点，课堂上孩子们积极参与、敢于表达，氛围民主，师生关系融洽和谐。教学中能够以学生为主体展开教学，尽管部分年轻老师由于缺乏经验，教学的某些环节处理的还略显生涩，但新的课堂教学理念已经在他们的课堂积极践行着，在这样安全的课堂氛围、彼此信任的师生关系中学习，学生更能够体验到探索、成功的乐趣，我认为这就是幸福的课堂。 针对课堂教学，有几点建议与青年教师共勉：1.问题要精准。问题是数学的心脏。在数学学科教学中，合理、恰当、有效的问题直接影响着教学的效果。好的问题能够激发学生的求知欲，引发学生的思考。部分老师课堂提问随意性强，语言不够精准，要么问题指令不明确，学生无从回答，要么问题过于细碎，不利于学生思维的发展。因此，在备课中就应该根据教学内容的特点和学生学情，设计好具有探究性、开放性、激励性的问题，不断激发学生的探究欲望，发展学生的思维。2.板书要精炼。好的板书设计也就是一堂课的“微型教案”，教学中要能根据教学的内容和需要，随教师的讲解和学生的回答随机适时板书，帮助学生理清思路，突出教学重点。因此，教学中要在合理规划、预设好板书的内容、布局及时机，什么时候板书，板书什么内容，板书哪个位置都要做到心中有数，此外，还应考虑板书设计的整洁、美观，给学生以美的感受。3.活动要精巧。教学中，为了能够有效达成教学目标，多数老师都能够通过丰富的数学活动让学生经历知识的形成过程，给学生提供了表达、操作、展示的机会，但在方式的处理和活动的设计上不够精巧。有的活动只是老师和个别学生的单项互动，缺乏学生与学生之间的互动交流，导致活动参与面不广；有的活动只为操作而操作，缺乏学生的深入思考，使得活动效率低下；有的活动设计重复现象多，没有层次性，活动方式单一，不能有效激发学生参与的积极性。因此，在我们的教学中，活动的设计要能够结合具体的教学内容，密切联系学生的生活实际，依据学生的年龄特点，设计具有趣味性、针对性、多样性的活动，不仅要能够激起学生参与的欲望，也让学生在活动中有思维的碰撞，情感的融通。