诗词传古韵教育润芳华——记2020年上饶市古诗词优质课大赛

陈秀平

最是诗香能醉人。古诗文凝聚了中华民族的人文精髓，不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。古诗文，以有尽之言语无穷之意。古诗文教学自将遵路识斯真，源文字，缘意象，抵心境，领意境，通透舒达，不亦快哉！ 　　秋风草色天气凉，草木摇落雨相伴。9月23日，我与周婷老师走进玉山县东城小学，开启了美好的学习之旅。我们观摩了19位老师精彩的古诗词课堂，给我们带来了一场视觉和听觉上的饕餮盛宴。 占宝丽《中国少年说》 　　教学这节课时，占宝丽老师以读带讲。让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 程弋《敕勒歌》         程弋老师带来的《敕勒歌》，ppt制作精美，每一张背景图与古诗意境相符，切合诗意，营造了浓浓的意境氛围，将我们引入了一种高远的艺术境界，言有尽而意无穷！语言语调抑扬顿挫，思路清晰而流畅，恰到好处的点拨，让学生透过词句体会诗人的情感，鲜明地感受诗人对大草原的热爱之情！ 郑婷《夜宿山寺》 　　郑婷老师执教的古诗《夜宿山寺》，聚焦单元语文要素，通过图文对照，联系生活，想象画面等多种方式读懂古诗，展开丰富的想象感受山寺的高。让学生入情入境地诵读，感受“诗中有画、画中有诗”的意境美，整节课趣味盎然，让人意犹未尽。 刘琳《登鹳雀楼》 　　刘琳老师利用图文结合，理解诗意。部编版教材的插图都很美，并且能体现课文内容，帮助学生理解课文意思，老师充分利用插图来帮助学生理解诗意。 王亦平《暮江吟》 　　王亦平老师以她渊博的知识，优雅如兰、富有魅力的声音，把学生都带进了诗中美丽的世界。经典式的范读更是让人耳目一新。 虞美峰《题临安邸》 　　一首诗，越读越有味，这“味”不仅仅体现在“层层拔高的读”，“文道合一的读”，还体现在“回环往复的读”。虞美峰老师将朗读的方法与技巧巧妙地融入古诗的教学之中。指导学生如此反复朗读吟咏，进一步领略诗的意境，体悟作者的思想感情，创造性地表现自己对诗意的理解和感受，也充分激发出了学生的爱国之情。 吴三枝《雪梅》 　　吴三枝老师讲授的四年级古诗《雪梅》，课件制作精美，教学环节设计紧凑，老师语言亲切，让学生在欣赏一幅幅“雪梅图”的过程中，感悟人生哲理。 俞梦巧《山居秋暝》 　　俞梦巧老师十分重视丰富学生的视觉形象，试图把课文的语言文字转变为生活的图景。为了丰富学生视像，她利用了多种教学手段：或引导学生在解词时巧妙组合，营造语境；或引导学生解读课文作浓缩或舒张语意时想像情景。 李丽《伯牙鼓琴》 　　李丽老师在教学中注意引导学生对文言文进行读，思，悟。先将课文读得充分，读出节奏，读得入理，读出韵味，这样理解自然水到渠成。 方华丽《墨梅》 　　方华丽老师的诗意课堂，犹如沐浴春风，令人久久回味。她精湛的教学艺术，让我们钦佩。课堂中老师循循善诱，步步巧妙，在他的教学里，处处皆有梅。同时音乐伴奏将方老师的引读与学生悟读融为一体，情境学习瞬间激发了学生的学习兴趣，使学生心动，情动，引起共鸣。在方老师的点拨中，师生对话都在情不自禁中进行，让学生明白画中的梅花寄托了诗人的信仰，书写了诗人的人生志向。 林颖容《饮湖上初晴后雨》 　　林颖容在教学中注重营造情景，激发学生学生的阅读期待。通过多种方式创设情境，力图让学生真正入境感受西湖的美。 严春燕《望天门山》 　　严春燕老师的课堂，学生参与度高。纵观整节课，以学生主动学习为主的时间高达40%，充分发挥了学生的主动性。 汪笑林《长相思》 　　汪笑林老师的课堂以诵读为主线，读出了意，读出了境，读出了韵，缜密细腻而又大气开放，精致和谐又恢宏齐崛。 胡虹《伯牙绝弦》 　　胡虹老师的课堂尤其注重意境的创设。教学中引导有层次地进行朗读。每次朗读都不是简单机械的重复，而是环环相扣步步提升。 祝方芳《古人谈读书一则》 　　祝方芳老师的课堂以生为本，以读促思。针对重点部分自读自悟，渗透了新课标最为核心的理念。 邱芳琴《精卫填海》 　　邱芳琴老师上的这堂课，教学环节设计能结合本单元的训练重点和学生的实际，精心备课，深入浅出，环节的设计非常适合自己的教学风格，课件制作也比较精美，为学生学习文本内容创设了良好的情境。利用多种形式朗读，感受文言文的节奏美、韵律美。 程晓琴《六月二十七日望湖楼醉书》 　　程晓琴老师的课堂的切入点很新颖。古诗的课堂要营造出一种诗的氛围，这一点不容易出来，老师在开始以接飞花令游戏，让孩子们说一说带“雨”的诗句。并呈现出几组诗句，让孩子们酝酿出一些诗味，读出他们的味道，由此引入本课，水到渠成，恰到好处。 董静华《示儿》《题临安邸》 　　课堂上，董静华老师以春风化雨般的语言，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励。课堂意境的渲染更是独具匠心。老师始终以自己饱满的感情感染着学生。 李燕《采薇（节选）》 　　子曰：“不读《诗》，无以言。”李燕老师执教了《诗经·采薇》一课。课堂伊始，她便引领学生走近《诗经》，走近《采薇》。她引导学生把诗句先化为美景，又联系《村居》《送元二使安西》等古诗，使学生了解“杨柳”这一中国传统文化的意象。然后，她让学生把“昔我往矣，杨柳依依”再化为情景，想象作者与家人、亲友依依惜别之情。这节课，课堂节奏是舒缓的，给人一种娓娓道来的亲切感。 　　中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。　　朱光潜先生曾说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”诗词是浓缩的语言，也是汉语的极致。随着部编教材中古诗词的占比的越来越大，古诗词教学也变得越来越重要，有幸赴玉山县东城小学小聆听了十九堂优秀的古诗文教学课，可谓受益匪浅！