<p><br></p><p> 区域活动是开启幼儿自由选择、自发探索、合作探究的一扇门，也是发掘探索性主题活动的重要来源。为了提高我园园本教研的质量和效果，促进幼儿游戏质量，提升教育教研水平；同时提供机会和平台，让老师们互相学习，相互借鉴，促进教师专业发展。近期我们开展了关于区域游戏开展的研讨活动。</p> <p> </p><p> 各班老师将自己的班级区域都重新进行了规划和设置，开学初，除了各项工作的有序开展，老师们也利用了休息时间，精心进行了环创和材料投放，经过努力，每个班都打造出了自己富有特色的区域活动。老师们充分发挥了各自的创造性。</p> 区域研讨（一） <p> </p><p> 此次区域活动研讨，先由各班级老师介绍自己班级区域材料的投放以及布置，再由经验丰富芮园长以及园内骨干教师的经验分享，她们为大家指引了区域活动的方向和区域材料如何投放方面的总结。</p> 区域研讨（二） <p><br></p><p> 幼儿通过自身的实践活动(指与物质环境的相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况的经验和感受(如成功、失败)，从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。</p> <p> </p><p> 还有外面各班的角色扮演区，目标是：形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展等。</p> <p><br></p><p> 通过反复区域游戏的开展，在二次区域游戏开展的教研活动中，骨干教师带头总结了区域游戏开展中的“故事分享”、亮点以及不足。</p> <p><br></p><p> 教研活动研讨中，围绕活动主题，各位老师也以独特的视角，从不同角度对其它班级区域活动进行了评价。大家畅所欲言，各抒己见，把研讨活动推向深入，可以说是思想的碰撞，智慧的嫁接。</p> <p> </p><p> 真正做到了“研有所获，研有所用，研有所长”，充分体现了研讨的实效性。</p><p> 每一次的区域教研活动都记录着我们每一次的努力和付出；每一次区域教研活动，都是我们前进的一个足迹；都是我们交流思考碰撞出的一束火花；也是我们收获的一次自我升华。</p><p> 相信通过我们认真的准备、实践与反思，孩子们会在区域活动中获得更多的成长与收获。</p>