山川之美，古来共谈。大自然的秀丽风光，四时不同，各有殊趣。今日，贾楠老师便带着我们一同学习陶弘景的《答谢中书书》，去感受文人笔下生机勃勃，色彩斑驳的山川之美。<div><div><br></div></div> 贾老师先从解题入手，让学生明确文章的写作缘由与体裁，并引入之前学过的《诫子书》让同学们加深了文体印象。随后贾老师让同学们采取自由阅读的方式，找出自己觉得困惑的字音或词义再进行讲解。《答谢中书书》一文篇幅简短，而且多用四字骈句，读来朗朗上口，1班的同学在理清文意这个方面难度较小，因而采取这种自学与点拨的环节提升了课堂效率。<div><br><br></div> 为了达到以读导学的效果，贾老师采取了齐读、跟读、自由读、竞读的方式，一时间热闹纷呈，吟咏之声此起彼伏，声声入情，也向我们展示了1班的同学们在朗读方面还是做得非常到位的。 在分析文章结构时，贾老师大胆放手学生进行小组合作，并且让学生上台讲解，明确了文章的构思特点和中心思想。 课后，初中语文组召开了科组会议，主要议题是进行评课活动以及近期工作方法指导。<div> 贾老师先向我们阐述了她本节课的教学目标有以读导学以及明确文章写景的顺序，但是最后的时间把握不准，结束得有些匆忙。随之，各位老师提出了自己对于本节课的一些听课的感受，主要有以下几点。优点：1、教师情绪饱满，授课有激情。2、朗读形式多样，学生的朗读技巧掌握到位，无论是齐读还是范读，效果都很不错，是本节课的亮点所在。3、敢于放手给学生，锻炼了学生的自主学习能力。不足之处：1、朗读耗费时间过多，而且任务性不明确，反复诵读并没有得到新的生成效果 。2、在探讨文章写法上的特点时没有给学生发挥的空间，而是想着告诉学生文章的框架是什么，缺乏了一种思维的碰撞。3、当时间不足时有一些紧张，导致教师提问不清晰，学生生成的疑问也没有能及时解答。<br></div> 针对这些现状，我们的老师该如何提高自己的授课水平，教师发展中心主任张照香老师为我们做出了方法引领：首先，教师应当明确我们上课是为了学生，要明白你自己所带班级的学情才能做到因材施教。第二，课堂设计不要总是传统一言堂，要考虑学生在这一环节做什么？他能收获到什么？心里装着学生，你的课堂才会有生成。第三，教师首先要吃透教材，掌握课文编排的规律所在，不同的文体特点该使用不同的授课方式。第四，教师给学生的问题导向一定要符合教学规律，由浅入深，由整体到局部。第五，相信你的学生，只要给他正确的方法引领，他们能学得更好。另外，张老师也对语文组的小课题《初中语文早读教学策略初探》的工作进程进行了指导，督促教师们群策群力，要把课题研究落到实处。 语文组每一次的授课和评课其实都是一种自我批评和成长的平台，我们敢于直面自己的不足，同时也有幸聆听到科组小伙伴对我们的真诚建议。成长路上，感恩遇见与参与到这样的团队之中，观侨语文人定会越挫越勇，勇攀高峰！