专家引领 如沐春风 <p> 吕佩橙教授从学员的一句无心之语引出了讲座的主题《从知识到智慧——基于核心素养下深度学习的课堂策略》，整场讲座金句频出， 震撼人心，案例经典，启发引导。</p><p> 吕教授从教师面临的困惑谈起；勾起了学员们的热情，更引起了同学们的深思，课堂随着吕教授的阐释，学员们知道了如何让学习更有效，优质课堂创建策略，重点讲解构建兼顾情理的组织结构，运用不同学段，不同学科的案例阐释。最后还要对学习者的行为进行评价，让我们明白既要学会知识，更要让学生具备未来生活的能力。</p> 案例呈现 精彩纷呈 积极思考 踊跃发言 潜心学习 用心感悟 <p style="text-align: center;"> 课堂应该是这样的</p><p> 作为从事一线教师教育工作多年，也从一个刚踏出校园的青春少年渐变为半瓶子晃荡的伪名师，少年的积极、向上、乐观、开拓在身上慢慢消失，而假装学者的老气横秋成为了身心主宰。备课经验了事，上课北京填鸭式教学。身心俱疲而学生无精打采，每每如此皆是摇头顿足，却又无可奈何。</p><p> 新的挑战来源中考，山西中考以考改促课改。中考试题的设置从知识为主而逐渐能力检测为主，几年的中考考题看似简单易答，实则分值难得，造成分值普遍偏低。原因在哪？思考再三，不得要领。冥思苦想之际，吕教授的讲座使我豁然开朗，究其原因，课堂出现了大的问题。</p><p> 吕教授大家也！她在讲座中没有特别高深的理论，她如天女散花般洒出一个个平常而有代表性的课堂案例来述说现时代课堂教学的怪胎，这样教育怪状不恰恰是我们平时教学的真实体现吗？我们看时哈哈大笑，也更多是在自嘲，静心反思，教学的失败从我们开始。</p><p> 深度教学课堂的感悟首先要立足于核心价值观，立足于学科素养。这是课堂教学的根和魂，一切教学起源地在此，最后归根还在于此。老派的教师仅仅教知识，俞敏洪赤裸裸的阐述了现实，这样的教师人工智能已经可以替代，已几无立足之地。而教师教学不可替代必须改变，应该在把握好知识主体的同时教会学生怎么去学，也就是重视正确的过程而轻结论，重视能力的培养而大于一切。扎根于我本身的教学历史课程，原来的历史教学就是背书的过程，枯燥而教学昏昏欲睡，画答案，机械背诵，学生学而不学，教师教而不教，历史本来很有意思，为什么会如此呢？中考考改促进课改，课改如何走？吕教授交教给我很好的方法，合理设置课堂，设置问题体现学生兴趣的学习和探究为主，课堂探究可以久久回味，一直到课下或者更远，这样的教学就完成了深度课堂的基本转变。</p><p> 探究的路很漫长，只能亦步亦趋，用罗院长一句名言自勉吧“道可顿悟，事须渐修”。 </p><p style="text-align: right;"> (赵路红)</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">耐心，静待花开</p><p> 吕佩橙老师用风趣幽默的语言还原了我们日常教学中的真实课堂，我们毫无察觉的肢体语言、对学生漫不经心的评价反馈都在不知不觉地消磨着学生的学习兴趣，忽视了学生内心真正的渴求，一味的认为上课就是简单的传授知识，过度注重结果而忽视了学生的情感表达。</p><p> 我的内心受到了极大的触动。身为初三化学老师，总是以“时间紧、任务重”为理由，把学生对新学科浓厚的探索欲扼杀在了萌芽中，课堂中说的最多的是“这个是中考必考点”，“这个实验要背的要点是……”想到这里，内心充满了对学生的歉疚。 </p><p> 学生的学习应该是主动的，符合学生认知规律的，“能顺木之天，以致其性焉而”。在以后的教学中，我会时刻反省自己，做到关心、爱护、尊重每一个孩子，维护孩子的尊严，用耐心和细心静待花开！ </p><p style="text-align: right;"> (范艳红)</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">追寻有意义的学习</p><p> 吕佩橙老师用课堂实践中的一些生动的案例讲述了《基于核心素养下深度学习的课堂策略》，她渊博的知识、高超的教学技能以及声情并茂的教学语言，无不令人叹服。</p><p> 作为一名新时代的教师，不仅要有丰富的专业知识，还要有精湛的教学技能；不仅要让学生理解记住知识本身，还要让学生真正从中学到什么。知识必须能够在某种场合实际运用才值得学习，我们需要以一种未来智慧的新视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知，实现从知识到智慧的转变，真正赋予课堂学习以意义。为此，在教学中我们要让学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法；形成积极的内在学习动机，高级的社会性情感，积极的态度和正确的价值观；成为具有独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。在今天这个复杂多变的世界中，努力培养孩子的好奇心，启发智慧，增进自主性和责任感，引导他们积极、广泛、有远见地追寻有意义的学习。</p><p style="text-align: right;"> (赵爱香)</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">有效教学方法多 </p><p> 聆听了吕佩橙老师 《从知识到智慧 》的讲座 ，我最大的收益是明白了什么是有效教学，怎样进行有效教学 。</p><p> 要想进行有效教学 ，首先得弄清楚我们除了教知识，还要教什么 。除了教知识 ，我们还要教会学生运用所学知识解释过去 ，预测未来 ，发现冲突 ，解决问题 ，也就要是教给学生智慧。</p><p> 要想进行有效教学 ，还得会创建深度学习课堂 。用吕老师的话说，就是要用好以下四个策略：制定精准的学习目标 ，提出优质的主线问题 ，构建情趣道兼顾的结构，给予支持性的评价反馈。在具体实施时，教学准备要充分，像吕老师那样，让生活中的资源为我们的课堂教学增色；跨学科整合要科学，与同年级教师团结协作，让同一主题通过不同学科多角度的呈现，给学生以全面探究的机会；课堂上，给自己以必要的“休息”机会，不要每抛出一个问题，便喋喋不休地左提醒右引导，干扰学生，劳累自身；对学生的评价要有针对性和激励性，而不是完任务式地回应，或是简单地来一句“你真棒”。</p><p> 平时教学遇到问题时，我总觉得是自己教育理论欠缺所致现在，吕老师通过大量生动的案例，巧妙自然地给我们送来了理论，也送来了方法，那是不是我们的课堂教学就立马变得有效，乃至高效了呢？大家都知道不可能。那就让我们记住“道可顿悟，事须渐修”，在实践中学习，在学习中实践，努力将理论变方法，将知识变智慧，让今后的每一次教学都是有效教学。 </p><p style="text-align: right;"> (王斌玲)</p> <p style="text-align: center;">由"教"到"学"的智慧转变</p><p> “核心素养"，"深度学习"悄然成为当今教育课程改革的焦点，但作为教师的我有过了解，但并未深入，更别说在教学工作中的实施。听了吕佩橙老师的讲座，让我更深入地了解到了"核心素养""深度学习"这些词的分量。</p><p> 吕老师用一个个的教学案例为我们呈现了真实课堂上教师的表现，让我明白了课堂上尊重，信任，公平，关怀学生，建立良好师生关系的对课堂的影响。也明白了教师的语言，行为，态度对孩子的影响。在今后的教学中，我定今用今天所学去改善自己与学生间的关系，让自己成为孩子们喜欢的老师。 </p><p> 课堂教学是教师的本质工作。吕老师也给我们带来了"课堂教学的深度思考，深度学习的策略”，"上课，背课的方法"等。让我们明白了核心素养是课堂教学的指挥棒，知道了在大数据人工智能的时代，教师的课堂不仅只限于知识的建构，而且要引领孩子智慧的生成，也就是让孩子有解释过去，预测未来，解决问题，发现问题的能力。</p><p> "道可顿悟，事须渐修"。转变教学观念，开启新的教学思想，在课堂中不断尝试，这样才能让我们成为一名适应时代的教师。 </p><p style="text-align: right;"> (李建莉)</p> <p style="text-align: center;">课堂教学 深度学习</p><p> 听了吕佩橙老师关于《基于核心素养下深度学习的课堂策略》的讲座，给我留下深深的感悟。期间吕老师用一个个鲜活的案例和声情并茂的表演，让我们站在另一个视角更清晰的了解到在平时的教学中我们教师队伍是如何通过自己不经意的语言、怠慢的神情和动作，一点点的消磨学生的学习兴趣和动力，联想到自己在平时教学中的种种表现，甚觉惭愧，自己更关注的是这节课有没有完成预设的教学任务，而忽略了学生情感态度价值观和思维品质的培养。今天吕教授教给我很多提升课堂教学策略的方法，在今后的教学中我将努力改进、潜心专研多于各学科教师交流，努力赋予课堂学习于意义，使学习更为有效！ </p><p style="text-align: right;"> (魏紫艳)</p><p><br></p> <p> 教育路漫漫，任重而道远。行走在教育路上的我们，将不忘初心，砥砺前行！</p><p><br></p> <p>策划 | 新师者教育研究院</p><p>审核 | 泽州县教育局</p><p>制作 | 第二组</p>