听课评课促成长深度学习促高效—记第一实验小学五年级组语文常规听评课活动

第一实验小学赵楠

“台上一分钟，台下十年功”，教师的三尺讲台亦是如此。我校老师都积极参加教研活动，互相听评课已成为常态。 近两周，我们五年级组集中安排了听评课活动，活动以“一个中心，四个基本点，两条主线并行”为原则，一个中心是以学生的收获为中心，四个基本点是从参与度、思考度、整合度、掌握度等方面来进行听评课，两条主线并行是我们的语文组、数学组同时进行。授课教师都精心备课、磨课，在授课过程中亮点不断，评课时更是畅所欲言。老师们都在本次听评课活动中收获了经验，得到了启迪。 　　下面我们一起来欣赏一下语文课堂的精彩瞬间 课堂篇一样的主题，不一样的精彩 　　相同的课题，不同的表现;一样的目的，别样的场面，同课异构是思想的火花碰撞，也是灵感的集中展现。四位教师的课堂，可以说是百花齐放，精彩纷呈···· 　　李晓颖、祁书喜、周杰、袁玉霞老师执教的是《将相和》一课。 　　祁书喜老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 　　李晓颖老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 　　周杰老师重点抓住了“我廉颇战无不胜攻无不克，而蔺相如仅靠一张嘴，却……”这个句子进行叩问:蔺相如真的是仅靠一张嘴吗?在学习“完璧归赵”故事中进ロ“理直气壮”和“大大方方”这两个点展开人物品质的全面搜寻，最后体会蔺相如的能耐，可谓水到渠成。 　　袁玉霞老师的课堂气氛活跃，学生情绪饱满，积极参与学习活动，注意力集中，思路灵活，知识达成度高，各种学习习惯和能力得以养成。 　　王文举、王桓平、耿海燕、盖春华老师执教的是《猎人海力布》一课。 　　王文举老师能以学生为主体，通过组织，适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。能够放手让学生自己找出故事的起因、经过和结果，真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。 　　课堂上，王桓平老师清晰的思路，活跃的思维，多样化的教学方法，激发了孩子强烈求知欲望，营造了活泼融洽的课堂气氛。 　　耿海燕老师导课自然，教学设计的层次非常清晰，重点突出，以“读”贯穿整个教学设计，整堂课思路非常清晰。 　　盖春华老师课堂氛围轻松活跃,积极调动了学生的学习兴趣。课程设置合理,深浅知宜,授课内容新颖,独到,有自己的特色,能很好的启发、带动学生的思维。 　　赵楠和高新老师执教的是《冀中的地道战》一课。 　　赵楠老师敢于放手，让学生自主学习，引导学生进行读书、思考、讨论和深入研究。能根据教材特点，抓佳“奇迹”这一中心词，让学生展开小组学习，这样学生在共同研讨下在教师的指导、点拨下逐步形成独立的读能力。 　　高新老师的课堂凸显了学生的主体地位，充分强调了学生自主学习的积极性，体现了新课程理念。 　　孙菲菲老师执教的是《什么比猎豹的速度更快》一课，整堂课很好的体现了统编教材的理念，双线并举，学生切实掌握了提高阅读速度的方法。 　　甄红清老师执教的是《牛郎织女》一课，甄老师引导学生给每副图片命名小标题，辅助学生更清晰把握课文内容，有条理地复述课文。各小组同学能在小组长带领下有序汇报学习成果，而且能围绕问题人人参与发言，其他同学的评价也很有条理性。 听课篇静音倾听谦虚学习 　　我们置身于课堂中，倾听着老师们精心准备的课，亲身领略着她们对教材的深刻解读。 不一样中的一样，一样中的不一样，细细品味着同课异构的盛宴。 评课篇思维的碰撞交流中成长 思如风发，言如泉涌，在交流中投射着一种智慧，一种魅力。 　　每天课后，大家都要聚在一起评课，施教者反思，提出自己在课堂教学中的困惑和不足的地方，听课者轮流点评，肯定优点，说明不足，也提出自己的解决方案，大家在温暖的阳光下，探讨、学习、进步。 引用董卿在《朗读者》中的开场白：从某种意义上说，世间一切，都是遇见。冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。 感谢在语文教学中的每一场遇见！让我们在成长的路上变得更好！