记平邑县小学英语“生本+”课堂教学推进会暨送课下乡活动

苏城小学闫陆陆

为了深入推进新一轮课改，提升学生核心素养，践行自主、合作、探究的教学理念，全面提高课堂教学效率，努力探索平邑县小学 “生本+”课堂教学模式。平邑县小学英语“生本+”课堂教学暨送课下乡活动于2020年9月25日上午在柏林镇中心小学四楼会议室举行。“生本+”课堂教学是以郭思乐教授的“生本教育”思想为指导，以“学生为本”，高度尊重学生，以培养学生自主学习的意识和能力为核心，以课前研究作业为抓手，以小组合作学习为突破口，立足我县各校实际，努力打造踏实高效灵动的课堂。 本次参加的人员为平邑县小学英语教研员谭如意老师、各个乡镇的英语教研员及各个乡镇骨干优秀教师。各位教研员及教师在7:50准时集合在柏林镇中心小学四楼会议室。 活动日程： 　　第一节课是来自赛博附小王娜老师的五年级上册Unit 2 Part B Read and write。 　　王老师的这节课从课前的歌曲热身一直到最后的输出活动都紧紧围绕着教学目标而展开。大多数学生在教师的精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到课堂中来。且王老师的教师基本功扎实，能够用正确的英语进行教学，语言清晰，表达准确，教学态度真诚。学生虽然是第一次和教师合作，但是却能合作的非常融洽，和谐。 下面来欣赏一下王娜老师课堂中的精彩瞬间吧。 　　在第一节课完成之后，谭老师对本节课进行了2+1模式的评课。 　　谭老师指出本节课值得大家借鉴的地方有两点。 一：课本内容或单词的直观展示，与句子语音语调的曲线展示。让学生能快速准确的理解课文，并能正确阅读文本。二：对于频率副词的处理，王娜老师是以表格的形式来进行的，能让学生更加容易理解与区分。 当然有有优点就有缺点，谭老师指出教师们在上课的时候一定要充分挖掘文本，找到文本中的主线。例如本节课，Robin为什么要给Wu Yifan 提建议？为什么提的建议中每天都有体育课？是因为一凡的课程表中每周只有一节英语课，不是一凡不想运动，而是每天的学习任务繁重，而体育课也少。 　　第二节课是来自卞桥镇中心校的张艳老师，课题是四年级上册Unit2 Read and write. 　　张老师的这一节阅读课设计新颖。在教学内容方面也比较丰富，以学生为主体，寓学于乐，有自己的独到之处。课堂开始张老师由学生来扮演Zoom，表演了一次失物招领从而复习了这一单元的内容，让学生以无比喜悦的心情很快的融入到了课堂。 以下为张老师的课堂精彩瞬间。 　同时在这节课结束后，谭老师还是以2+1的模式进行了点评。谭老师对张艳老师的板书先做出了评价。张老师的板书是以思维导图的形式给学生展现出来的，能让学生直观的感受到本节课的主要内容并清晰的知道本节课要掌握什么。而张老师在授课过程的教学机智也值得各位老师借鉴。当然本节课的不足之处也在于教材的挖掘，教材挖掘要深，例如本节课老师要让学生们明白your的指向性。 　　第三节课是白彦镇中心校的李贵芳老师，她的授课课题为五年级上册Unit3 B Let's learn. 　　李老师性格活泼开朗，一开始就用她的热情让整堂课活跃起来，且李老师很注重学生的直观感受，也安排了很多动手动口的活动，让学生在活动中最直观的感受到单词的意思，理解单词。教师准备的也十分充分，有课件，实物，图片等。教授单词中能从单词的音形义中讲解，词不离句，让学生不仅能练习单词还练习了句子。 下面我们来看一看李老师的课堂吧。 　　第四节第五节课分别来自街道第二中心校的王星老师和来自临涧中心校的张磊老师。课题分别是五年级上册Unit3 PartA Let's talk和四年级上册Unit2 Storytime. 王星老师上课中。 张磊老师上课进行时。 　　王星老师的课堂整体设计思路清晰，流畅，教学过程完整。问题设置层层递进，直击教学目标与教学重难点。王老师的教师个人素质也非常高，教态端正自然，语音语调正确清楚，尤其是在教授单词的时候能把单词进行音节拆分，让学生能快速理解单词中的字母或字母组合发音，从而牢牢记住并理解单词发音，这一点非常值得大家借鉴。且王老师的板书设计清晰，让学生一目了然。 张磊老师教授的是一节故事课，趣味性十足，开头以歌曲导入，与学生一起进行了TPR活动，不仅活跃了课堂，还让学生增加了对课堂的兴趣让学生快速的融入到课堂中来。张老师采用了分模块教学，先带领学生找出了文本的时间，地点，人物和事件，让学生整体把握了整个文本。然后再分模块教学，各个击破。整节课的时间安排比较合理，符合教学原则。而最后的思维导图也让学生清晰了然的把握了整篇文章，成了本节课的一大亮点。 　　对于王星老师与张磊老师的课堂，在课后谭老师都对其指出了其课堂的优点与缺点。王老师的课堂把主句型分的很清晰，贯穿到了整个talk，且单词的讲解清晰，准确，让学生能快速抓紧单词的读音，但是要注意文本中家人的温情，家人之间是互相关爱关心的。而张磊老师的课堂先把故事的要素挖了出来，包括，时间、地点、人物、事件且故事场景的转换很新颖。不足之处在于对场景的处理之上，故事文本应该是四个场景，在处理的时候缺少了上学路上的场景。 下面是王星老师与张磊老师上课的精彩瞬间。 　　美好的时光总是匆匆而过，一个上午来自各个乡镇的英语教师们观看了来自五位优秀教师的精彩课堂，谭老师也与我们老师进行了评课分享，从中收获颇丰，也看到了自己身上存在的不足与以后在课堂中要注意的地方。活动虽然已结束，思考却没有结束，行动更没有结束。我们每一位教师在以后的教学中都会带着收获，带着信念，带着饱满热情，更加努力学习探索，提高自身素质，为教育事业贡献自己的一份力量。