<p><span style="font-size: 15px;"> 幼儿园区域创设作为一种“隐形课程”,存在于幼儿的幼儿园生活之中,它能够实现幼儿的社会化发展,为幼儿提供一个主动探索的环境,让孩子们去观察,去解决,去创新。为了进一步优化我园各个年龄段的区域活动,我们结合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展指南》,有针对性的进行了为期两周的区域创设活动。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 活动前期,各年级组从幼儿的实际情况出发,结合不同年龄段幼儿的认知特点、兴趣、需求及发展进行了区域创设的研讨,制定出区域打造的具体方案。</span></p> 🌸大班组🌸 <p><span style="font-size: 15px;"> 书山有路勤为径,而我们小小的阅读区却藏着大名堂,📖图书丰富的同时,各类材料也能派上用场,在我们老师与孩子共同创设的神奇区域中,孩子们阅读、写画、感受,双管齐下,多维互动,于情境中体验,体验中成长。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 小区域大不同,打造的过程也展示了</span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">课程行进的轨迹</span><span style="font-size: 15px;">,《勇气》带来了自信,更带来了成长,我们的老师创设</span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">好书推荐</span><span style="font-size: 15px;">墙面,则追随孩子的感受,一步步陪伴,一次次支持。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">新区域新规则</span><span style="font-size: 15px;">,孩子们你一言我一语共同制定了阅读规则,并学习正确的看书方法,做好眼保健操。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 浸润书香,快乐成长。温馨整洁的氛围吸引着孩子们的目光,</span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">亲子共读</span><span style="font-size: 15px;">的照片带给孩子们自信与陪伴。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 可</span><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 15px;">爱俏皮的图书表演</span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">手偶</span><span style="font-size: 15px;">,清新自然的</span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">吊饰</span><span style="font-size: 15px;">,卡通巧妙的</span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">自制书架</span><span style="font-size: 15px;">,干净整洁的</span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">地垫</span><span style="font-size: 15px;">,处处是用心,处处是美好。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">图书标识</span><span style="font-size: 15px;">,孩子们用图形、颜色序号将书籍分类有序,无形中也做好归纳整理。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">神奇的“沙画”</span><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 15px;">和</span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">“魔法记忆卡片</span><span style="font-size: 15px;">”带着孩子回忆故事内容,用手指或者刷子参照字卡,去进行描画。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">今日幸运字墙面</span><span style="font-size: 15px;">让孩子带着汉字去追随故事,寻找每天的幸运汉字,把握故事情节,感受情感。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">阅读记录卡</span><span style="font-size: 15px;">展现了故事情节的续编和后记,绘本故事读后感更是对内容的巩固与联想。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">自制小书</span><span style="font-size: 15px;">则是孩子们创造想象的载体,一本本奇思妙想的小书,一张张阅读后的感受,一份份阅读后的成长。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 看书也在惜书,</span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">图书医院</span><span style="font-size: 15px;">开张了,设计巧妙、工具齐全的“医药箱”准备好啦,动动小手,修补好破损图书,继续陪伴我们悦读越美。</span></p> 🌸中班组🌸 基于问题而生-阅读.悦心.遇见美 <p><span style="font-size: 15px;"> 一个暖暖的靠枕,一张小小的地垫,可爱的毛绒玩具,伴随着从窗外洒进来的阳光,我们的图书区变得温暖而清澈!《指南》中语言领域的子领域“阅读与书写准备”中提出:4-5岁幼儿应能大体讲出所听故事的主要内容,以及能根据连续画面提供的信息,大致说出故事情节,应具有初步的阅读理解能力。</span></p> <p><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);">基于中班幼儿在图书区中的现状:</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);"> 1、区域活动时间,图书区无人问津,选择图书区的幼儿少之又少;</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);"> 2、幼儿不会看书,对书的构成,翻页等不清楚,无兴趣。</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);">教师反思:</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);"> 1、图书区布置过于简单,环境不够温馨</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);"> 2、图书区种类提供单一,幼儿兴趣低</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);"> 3、幼儿阅读经验缺乏</span></p><p><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);"> </span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 一日生活皆课程,问题即课程,解决问题就是教师和孩子一起学习的过程,于是我们开启了图书之旅。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">布置图书区</b><b style="color: rgb(57, 181, 74);">☘</b></p><p> <span style="font-size: 15px;">孩子说:</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “我想要给图书区放漂亮的灯”</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “我家里有靠垫,可以带来靠着看书”</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “我最喜欢看《蚯蚓的日记》,可以带来和其他小朋友分享”</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “还可以挂一些照片在墙上</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> ……</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 于是,孩子们带来了一张张地垫、一个个靠枕、暖暖的毛绒玩具、漂亮的灯、白色的纱、亲子共读的照片……我们的图书区温馨而舒适!</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><b style="color: rgb(255, 138, 0);">材料投放</b><span style="color: rgb(57, 181, 74);">☘</span></p><p> <span style="font-size: 15px;"> 那我们的图书区该放一些什么呢?</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “我带来了最爱的绘本”</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “我和妈妈一起做的书也可以放进去”</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “我们带来的小玩偶”</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> ……</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 《指南》中提出:应做好阅读与书写准备,为幼儿提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。在材料投放上,除了园所配备的图书之外,孩子们也带来了自己喜欢的绘本,自主参与到分类编号当中;其次,利用家长资源亲子自制小书,以及美工区中的孩子的作品集也投放在图书区当中,为幼儿的的后继学习提供了充足的资源保障。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 除此之外,教师及时材料支持幼儿,为幼儿提供了</span><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">字卡</span><span style="font-size: 15px;">,在阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,以及头饰供幼儿投入阅读角色中;并提供了记录本《我的读书小笔记》,幼儿可通过图画的形式记录自己的想法。</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">我们的约定</b><span style="font-size: 18px; color: rgb(57, 181, 74);">☘</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 《指南》中提出:幼儿应学会遵守基本的行为规范,感受规则的意义,并能基本遵守规则。教师和孩子一起讨论制定规则并学会自觉遵守。</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “几对小脚丫就代表能进几个小朋友,并把鞋子放在小脚丫上”</span></p> <p style="text-align: center;"> <b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">图书的秘密</b><span style="font-size: 18px; color: rgb(57, 181, 74);">☘</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 不会看书怎么办?书里藏着大秘密,除了有丰富的图案和文字,还包括几个很重要的部分,封面,封底,页码,扉页……只有懂得这些,才能学会看书,并收集我们的作品,自己做书。</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">图书医院</b><span style="color: rgb(255, 138, 0);">🏥</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);">☘</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 一不小心,书破了怎么办?大家都喜欢这本书,看的多了,掉页了怎么修补呢?这是我们急需解决的问题。在激发幼儿阅读兴趣的同时,更要培养幼儿良好的阅读习惯,喜欢看书,同时学会保护书!</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “我们要爱书,不能争抢,争抢就会把书撕烂”</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “如果书被撕烂了,可以用胶带粘起来”</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> “还要用胶水”</span></p><p> ……</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><b style="color: rgb(255, 138, 0);">阅读悦美</b><span style="color: rgb(57, 181, 74);">☘</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 每周一推荐,每周一精读,良好的阅读环境和充足的图书资源为幼儿后继学习提供了平台。在教师的引导下,幼儿自主愉悦的投入在温馨的阅读氛围中,图书区从一开始的无人问津到了现在的热闹非凡。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 基于问题而生的课程,教师能做一个适宜的支持者、引导者、合作者,和孩子一起思考问题,寻找解决问题的办法并实施。过程重于结果,孩子成为环境的主人,参与图书区的布置、材料的分类与投放,最终能与环境积极互动,相信孩子能在这样的环境中阅读悦美,最美的场景持续上映中……</span></p> 🌸小班组🌸 <p><span style="font-size: 15px;"> 在打造娃娃家的过程中,老师们和孩子进行讨论,以孩子的需求为主,成立大区套小区,每个班都确定一个小主题和主要色调,利用废旧纸箱进行手工制作,装饰。孩子们也参与其中,带来了很多可操作材料,很大程度的丰富了我们的区域。制作了一半的区域,孩子们都已经迫不及待的想要进入,他们走进娃娃家,玩的不亦乐乎。孩子们用稚嫩的语言向老师表达他们的想法,我想有个化妆台,我的衣服怎么放呢?………</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">墙面环境支持幼儿发展</b><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 🐞 </span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 老师将幼儿在区域游戏中的所讲所思及时记录,形成区域墙面环境,支持了幼儿的游戏发展,也增强了幼儿的班级主人翁意识。</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">空间留白,课程意识</b><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">🐞</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 孩子的娃娃家,以孩子为主,小班的空间留白,留住孩子的精彩瞬间,增添孩子自己的活动剪影,让孩子和区域拉进距离,做区域的主人。娃娃家的打造,丰富了孩子的生活,解决了孩子生活的问题,因为孩子就是把生活的经验迁移到区域当中。发展了孩子的语言表达能力和动手操作能力,与小伙伴的相处也是孩子社会交往能力的一种体现,小班孩子自我意识比较强,但是在娃娃家中,他们合作,分工,这样的种子在孩子的心中悄悄的萌芽!娃娃家的打造就是还给孩子一个温馨的家,带着孩子去成长去进步!</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 区域观摩中,各班老师从环境布置、区域布局、材料投放以及班级特色等方面进行专业的讲解。</span></p> <p><span style="font-size: 15px;"> 通过本次环境创设活动,给教师提供了交流学习的平台,同时更新了教师“以幼儿为本”的理念,丰富了环创有益经验的积累,为幼儿提供了更多自主学习与发展的空间,为今后落实“以幼儿发展为本”的核心教育理念奠定了坚实的基础。</span></p>