<p> 组织教学是建立良好的课堂秩序，保证课堂教学顺利进行的一系列工作，它是提高教学质量的先决条件。9月24日下午，在教科研处王丽花副校长和马晓燕主任、张海云副主任的带领下，我校一二年级班主任及新入职教师召开了低年级课堂教学组织研讨会。</p> 低年级学生，尤其是一年级学生，他们刚刚告别幼儿园那种自由的学习和生活方式，规矩意识较差，注意力容易分散，自制能力差。年轻老师纷纷提出了自己在组织课堂中的困惑，以实例为据，虚心求教。 针对上述问题的提出，有经验的成熟教师们倾尽所能传授自己的经验，一一对应，逐一提出自己的建议和策略，老师们谈到要做到有效组织的前提是要有精心设计的教学环节。在教学中针对低年级学生形象思维占优势，注意力较差的问题，应在课堂上采用多种教学形式，吸引他们的注意力，调动他们课堂学习的积极性。其次是告诉学生本班的课堂纪律要求，以及学习的要求，并且落实到位。而对于课堂上出现的突发事件，要利用巧妙的方式解决。例如个别学生要个别指导，多和家长沟通，注重纪律强化，用眼神暗示他等。年轻教师们也表示收获颇丰。 杨立霞老师以自己的亲身经历，从开学第一堂课入手，结合在教学过程中发生的“验血”实例、“铅笔盒”事件等为切入点，就班级管理、家校沟通、课堂组织等方面提出了独到见解，与会教师纷纷赞许。 <p> 马晓燕主任提出教师应从思想定位、课堂组织的策略和时间分配以及家校合力三方面入手，心存敬畏，齐心合力，不断推进高效课堂的组织。并向新教师们推荐了王晓春的《教育智慧从哪里来》，倡议教师们不断学习、结合实践不断思考、在研究中锻炼成长。</p> <p> 最后，王丽花副校长强调课堂管理是高效课堂的基础，两者相辅相成，相互促进。尤其是新入职教师，在对他们近期的工作给予肯定和赞扬的同时，从高效管理、高效策略两方面与大家作了分享。同时予以厚望：一是要加强学习，学习教育学、心理学，抓住学生年龄特点和生理特点组织课堂，学习老教师的优秀管理方法，他山之石可以攻玉；二是学会反思，在反思中成长，在举一反三中寻求解决问题的方法；三是做好家校沟通，形成教育合力。教学有法，教无定法，要学会智慧工作，做快乐教师！</p> <p> 这是一次充实的、有意义、有能量的教研会，我们以学生为出发点，以教育为基石，以高效课堂为保障，帮助学生扣好第一粒扣子，当好人生领路人！</p>