教研不止，学无止境——鲁中附小语文教学研讨活动。

鲁中附小

教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作，完善的教学常规管理能为教学工作的顺畅运行提供坚实的保障。鲁中附小语文组为了有效提高教师的业务素质和教学水平，规范教师的教学管理和教学行为，进一步提高教育教学质量，分别进行了两次教学研讨活动。这次我们探讨并学习的是《思维导图》和《大单元教学设计》等方面的教师业务素质培训。我校45余名教师参加了此次教学常规培训活动。 　　 🌴 思维导图的探讨🌴 由于小学语文的教学内容相对来说比较多，学生在学习的过程中和可能会出现因为学习内容过多而无法完整的架构知识体系的问题。为此，宫立立老师就“什么是思维导图”“思维导图会给我们教学带来那些改变””如果绘制思维导图”这几个模块，与在座的所有语文老师一起进行了一次与思维导图的约会。 　　同时，宫立立老师用言简意赅的上课方式让现场的老师们很快进入学习氛围并逐步掌握画思维导图的技巧。用具体的案例和老师们分享了思维导图的魅力和作用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”老师们也学以致用，动手绘制出了一幅幅生动形象的思维导图。 　　本次组内教研培训的思维导图运用的目的在于今后在实践的过程中，老师可以利用思维导图帮助学生更好的构建自己的知识体系，用思维导图帮助学生理清楚知道知识之间的逻辑关系，让学生对知识有比较清楚的认识。这样一来，学生就可以以一定的知识点为基础，然后进行放射性思考，通过联想想象更好的记忆和掌握知识。并借助思维导图，让学生在课堂上自己思考和解决问题，逐渐培养独立的思维方式。思维导图的学习，在语文教学中最重要也是最值得推崇的一点。同时，思维导图在教学中的应用还有很多，只要我们在教学过程中积极探索，更注重方法的传授，一定能够实现教学相长，把语文教学带到一个更高的层次。 🌴大单元教学设计探讨🌴 　　部编版的教材中语文学科核心素养指学生学习本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念，它意味着教学目标的升级。这个新的教学目标关注学生运用知识，强调知识点从理解到应用，重视知识点之间的联结及其运用。由此看来，学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革，教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。因此语文组的教研组组长吴晓花老师和慈悦老师为语文老师们进行了大单元教学设计的知识培训。 　　吴晓花老师就《小学语文单元整体教学的思考》中现在的问题。如何聚焦学科大单元进行创新课程的设计？教师们如何在课程设计与实施过程中轻装上阵、无所畏惧？以及今后努力的方向，进行了分享。 　　随着教学改革的不断升级，学校及教师逐渐认识到学科素养的落实，对学生发展的迫切性，立足大单元（或大主题），进行统筹性、整体性教学，进行大单元教学设计，或已成为当下教学改革的有效抓手。核心素养的大单元教学设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。这次教研对于改变以“知识点、习题项、活动控”为标志的课堂教学，具有重要理论价值与现实指导意义，是一个值得深入研究和探讨的课题。